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Unit5Animalfriends（Reading）教案

来源：萌宠菠菠乐园时间：2025-07-26 01:43

文档简介

Unit5AnimalfriendsReading教案（共2课时）Reading（1）一、教学内容分析本课时为阅读课，文本类型为诗歌。文章讲述了两首诗歌Mydog和Mycat，诗歌中使用了押韵，语言简洁，情感真挚；以第一人称叙述，描述了作者与宠物狗和猫之间的亲密关系，介绍了宠物的特点，通过诗歌形式表达对宠物的爱护和赞美。通过关注诗歌尾韵来强调诗歌的韵律美，在此基础上引领学生反复诵读诗歌，体验韵脚与节奏，同时让学生了解如何通过文学形式表达对宠物的情感。二、语篇分析【What】本课时文本是诗歌，两首诗歌分别描述了作者的宠物狗和猫的特点和行为，以及它们与作者之间的亲密关系。【Why】全文诗句体现了猫与狗的可爱与灵动，表达出作者对宠物细致入微的观察和对宠物满满的爱。【How】这课包含两篇诗歌，第一篇Mydog用很多动词描写了狗的行为习惯及动作，如bite、fight、dotricks；使用形容词表达了对它的赞美和喜欢，如wonderful、cleverest等。第二篇Mycat描写了宠物猫的可爱的外形和习惯如softfur、purr；并表达了自己对宠物的陪伴的感动，如“Shecan’tspeak,butdoescare”。两篇诗歌都压尾韵，虽然都没有直接表达对动物的爱，但是每句都隐含着自己的感情，因此，通过体会诗歌中作者的感情，让学生理解诗歌结构上押韵的特点，并激发他们对动物的热爱之情。三、学情分析学生具备基本的阅读诗歌能力，能够理解有关动物的简单的叙述和日常词汇，但是在理解英文诗歌的结构时还需要更多辅助，尤其是朗读不熟悉的单词时，要清晰准确，才能理解英文诗歌的押韵方式。此外，学生对宠物和诗歌有天然的兴趣，但可能需要更多引导来理解和感受作者对宠物的情感，以及不同动物在不同国家的象征意义。四、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达；2.掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构；3.用正确的语调、韵律和节奏朗诵“我的狗狗”和“我的猫咪”两首诗歌，并进行互评；4.创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。五、教学重难点【重点】1.了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达；2.掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构。【难点】创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。六、教学活动设计环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）教学活动活动层次效果评价ThinkandShare:Studentsanswerthequestions.(1)Whatanimalsdopeoplekeepaspetsinyourneighbourhood?(2)Whatdotheseanimalsoftendo?学习理解之感知与注意通过观察学生回答的内容来评估他们对相关话题的了解，以及对动物的英语表达的掌握程度。环节设计意图：通过问题引导学生进入课堂主题，并激发他们对文本的兴趣。环节二：阅读解析文本（30mins）教学活动活动层次效果评价Noticeandlearn:Studentsreadthematerialsonthescreenandanswerthequestions.Whatisthegenreofthetwotexts?(2)Whatshouldwepayattentiontowhenreadingapoem?Listenandrepeat:Listento“mydog”andpayattentiontotherhymeandstressedwords.Discussandshare:Discussthesoundsthesewordsshareineachpair.Readandlearn:Studentslearnaboutthekeywordsinthepoem.Readandthink:Studentsreadthepoemandthinkaboutthequestions:Whatkindofsentencestructuresdidthepoetusetomakethelinesstrongandimpressive?Listenandfind:Listento“mycat”,andfindtherhymesinit.Readandlearn:Studentslearnaboutthekeywordsinthepoem.9.Readandplete:Studentspleteeachlineagainbyrecallinglinesfromtheirmemory.Readandthink:Studentsfindoutthesentencepatternandrhetoricaldevices.Thinkandretell:Studentsretellwhatdogsandcatsliketodo.Readandwrite:StudentsreadthetwopoemsagainandpleteTrueorFalseexercise.学习理解之获取与梳理在学生回答问题时，教师通过学生的回答情况，评估他们是否能够准确识别诗歌的文学类型和理解诗歌的基本特征；以及是否能找到诗歌中的韵脚，并识别出每队韵脚的发音。通过学生的朗读情况，检查学生对诗歌语调、韵脚发音等方面的学习情况；根据学生复述及完成练习的正确率，检查学生对文章细节的掌握程度。学习理解之感知与注意应用实践之分析与判断环节设计意图:帮助学生了解诗歌特征,引导学生关注尾韵并掌握诗歌节奏。分析诗歌的语篇结构和修辞特点，帮助学生认识诗句的魅力，巩固尾韵，深化对文章内容的理解。环节三：朗诵比赛（10mins）教学活动活动层次效果评价groups.Volunteersenthavearecitationcontestingroups.Volunteerswillreciteoneofthepoemsandtheywillchoosethree“BestReciters”.应用实践之内化与运用通过学生的朗诵情况，检查学生在发音清晰度、语调和情感表达等方面的表现。环节设计意图:鼓励学生能够用适当的语调和节奏朗读诗歌，体现出诗歌的韵律美。作业与拓展Writeapoemaboutyourownpetorananimalyoulikeandgetreadytoreaditaloudnextclass.Unit5AnimalfriendsReading(2)一、教学内容分析这是一篇关于宠物的博客文章。通过两个宠物主人的视角，描述了他们的宠物——鹦鹉Polly和兔子Charlie的特点和行为，体现出作者与宠物之间深厚的情感。其中，描写Polly的博客突出它的两个特点：friendlyandclever。讲课中要突出这两个特点，分析作者如何用事实性信息支撑这两个形容词，帮助学生建立从抽象到具体的英语思维路径。关于Charlie的博文要抓住其外貌特征和它的好恶，分析作者如何顾及Charlie的感受，带它经常外出散步的原因，体现作者对它细致入微的关心和他们彼此深厚的爱。博客使用第一人称，语言简练，从它的名字、样貌性格特征、喜好的活动、以及作者对它的感情四个方面进行叙述，体现作者与宠物间的互动，表达对宠物的喜爱呵护之情。练习中所给的词语大多是上节课所学，在新的语篇中得以进一步巩固其用法。因此教学中先进行词汇知识的复习和巩固，再通过新语境夯实其用法。在此基础上，按照范文的结构引导学生分享自己与宠物的故事，再通过讨论养宠物要做好哪些准备，唤起学生对养宠物的责任意识，树立爱护和珍视动物的意识。二、语篇分析【What】这是一篇关于宠物的博客文章，通过两个宠物主人的视角，描述了他们的宠物——鹦鹉Polly和兔子Charlie的特点和行为。Polly有两个特点，友好和聪明。它友好，所以作者进门它说“你好”，出门说“再见”，但偶尔逗它玩时它会用嘴啄人。Charlie突出特征是雪白的皮毛，长长的耳朵和安静的性格。它不喜欢待在家里，所以作者经常带它外出散步，享受Charlie在户外追着他跑的乐趣。两篇博文都体现出作者对宠物深深的爱：Polly的主人关心它，一有空就陪它玩。Charlie的陪伴让主人不再孤独。【Why】通过阅读宠物博客，学生能够了解鹦鹉和兔子的样貌性格特征、喜好，感受它们与主人之间温馨的互动，体会人与动物之间深厚的情感，唤起学生对动物的珍爱。【How】学习与宠物相关的词汇，首先注意形容词的使用，如“friendly、clever、quiet、lonely”；同时，学习描述动物行为的动宾搭配以及它们与人类互动的词汇，如“doessometricks”、“runafterme”、“makemelaugh”等。三、学情分析学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的有关动物的英语词汇和句型，但是对部分形容词以及描述动物外貌的词汇还有所欠缺。他们对宠物有一定的了解，但可能缺乏深入讨论宠物习性以及它们与主人之间温馨互动的有效表达。四、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确运用所给词汇完成关于宠物的博文，巩固相关词汇；2.梳理博文的结构和语言表达，探讨自己与宠物的故事；3.探讨养宠物的责任与其他必备条件，深入分析宠物与人类情感的联系，培养爱心。五、教学重难点【重点】1.正确运用所给词汇完成关于宠物的博文，巩固相关词汇；2.梳理博文的结构和语言表达，探讨自己与宠物的故事。【难点】探讨养宠物的责任与其他必备条件，深入分析宠物与人类情感的联系，培养爱心。六、教学活动设计环节一：复习所学，导入话题。（10mins）教学活动活动层次效果评价1.Thinkandshare.Studentslookatthepicturesandsharemoreanswerstothisquestion:Whydoyouthinkmanypeopleliketokeeppets?2.Reviewandmatch.StudentsreviewthewordsandmatchthepictureswiththeirChinesemeanings.学习理解之感知与注意学习理解之获取与梳理观察学生对主题的熟悉程度及对该问题的表达能力。通过学生的答题情况，观察学生对所学单词及词组的掌握情况。环节设计意图：通过问题引入主题，提升兴趣。图片与单词匹配练习，帮助学生复习词汇。环节二：阅读文本，填入恰当词汇，分析其语篇细节内容（10mins）教学活动活动层次效果评价Readandplete.Studentspletetheblogpostswiththecorrectformsofthewordsandphrasesinthebox.Readandfill.Studentsanalyzethedetailsoftheblogpostsandfillthetable.(1)WhoarePollyandCharlie？(2)Whataretheylike?(3)Whatcantheydo?(4)Whatfeelingsdotheseblogpostershave?学习理解之获取与梳理根据学生讨论和分享的反馈情况，检查学生对文本的理解。环节设计意图:通过练习和填表，帮助学生理解文本大意，输入宠物博文的内容。环节三：思考与练习（15mins）教学活动活动层次效果评价5.Recallandanswer.StudentstrytoretellsomeinformationaboutPollyandCharlie.应用实践之分析与判断根据学生讨论和复述，深化对博文细节的理解。Workingroups.Studentsworkingroupstosharetheiranswerstothesequestions:Whatanimalwouldyouliketohaveasapet?Why?Somehelpfulquestionsareprovided.应用实践之内化与运用根据学生完成短文的情况判断学生对所学词汇的内化和运用。环节设计意图:通过完成讨论和练习，帮助学生深化对博文结构及细节的记忆。在此基础上讲述自己与动物之间的故事。环节四：讨论与分享（10mins）教学活动活动层次效果评价Brainstorm.Studentsdiscussthisquestionandgivetheir