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幼儿园小班行为观察记录

来源：萌宠菠菠乐园时间：2025-01-22 03:04

幼儿园小班行为观察记录【9篇】
班级：苗苗班
观看者：肖群华
观看日期：9月
观看对象：王佳晨
性别：男
年龄：3岁
观看时间：9：00
观看地点在班级活动后，紧之后是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我连忙跑了过去并询问缘由。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我！”我抓紧检查着哇哇，发觉哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我连忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并查找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发觉阳阳还是很快乐的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情缘由。原先又是由于争抢玩具。我批判了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后实行了隔离方法，让他临时离开这种情境，帮助他明白教师为什么不让他之后玩玩具，为什么让他离开。但我发觉，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开头他会哭闹着予以抵抗或理解，稍过片刻，对于教师的说教还是会立即忘的一干二净。

分析：
我在处理这一大事时，采纳了两种方式：简洁的说教方式和临时隔离。对该年龄段的幼儿来说，理性批判是有好处的。可是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂教师的话。帮助他感知哪些是令人喜爱的行为，哪些行为是不招人喜爱的才是重要的。而采纳隔离的方法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批判比拟起来，的确起到了必需的效果。可是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
幼儿园小班观看记录篇四
区角活动观看记录表
观看状况
今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块当心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就开头东张西望，我发觉他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了
观看分析
我在观看他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的兴趣点有所转移，就应准时介入，启发幼儿的集中性思维，引导幼儿连续进展建构。
措施与结果

在幼儿刚进展活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观看孩子的行为，没有进展指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就准时用启发性的语言进展了引导，为他查找下一步努力的方向。
案例描述:今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比拟快乐，刚开头的时候，还纪律还比拟好，可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可难过类！”没人反响，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫:“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思:
面对以上孩子们在阅读中消失的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，由于当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件特别吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的阅历感受来的真实，来的有效！

材料投放:各种运水的工具
观看要点:孩子们用各种运水的方法
孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发觉有些不能装水的东西，如:有洞的瓶子、漏斗等，想方法后也能让他们装进水的

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