幼儿行为观察记录表.doc

《学前心理学》实践作业：幼儿行为观察记录表

观察对象大二班某女生观察时间2015年4月13日—17日观察者易业成观察地点湖南师范大学幼儿园

行为表现1.在进园的第一天，这个小女生就拉着我说：“老师，我妈妈出差了，她已经

出差好几次了，只有奶奶带我。”也不需要我的回应，只是一个人在那说。

2.看绘本的时候，她一个人指着画自言自语的讲故事。

3.在别的小朋友犯错的时候，她自己小声地说：“他不对，他不该抢别人的玩

具。

4.玩玩具时一个人嘀嘀咕咕。

心理学分析

幼儿在语言发展中常常会出现自言自语的现象。幼儿的自言自语多在4—6岁的时期出现，它是幼儿在学习语言过程中，由外部语言向内部语言过渡时所产生的心理现象。所谓外部语言，即语言的外在化，就是用于交流的语言，而内部语言则是一种不发出声音的，为自己使用的语言。在语言活动中，孩子首先掌握的是外部语言，再逐渐向内部语言过渡——独立思考。但是，由于孩子的语言调节功能尚未完善，还不能有效地控制发音器官的活动，所以在内部语言刚产生的时候，又会伴随着外部语言，表现为自言自语。

幼儿的内部语言有两种反映：一种是“游戏语言”，即在游戏和活动中对行动的“伴奏”，一面动作，一面嘀咕；另一种是“问题语言”，是在活动中碰到困难或问题产生的自言自语，常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇及解决问题所采用的办法。3～5岁儿童，“游戏语言”占多数，5～7岁儿童则“问题语言”增多。这种现象十分常见。当孩子自言自语时，我们不要急于打断或者要求幼儿“自己想就行了，别嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他们的话，要注意对孩子的不解、疑惑

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