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“节”伴同行

来源：萌宠菠菠乐园时间：2025-10-16 10:22

教研活动是幼儿园老师成长的平台之一，为了促进教师们的专业技能和业务水平的提高，12月9日中午，我们在何老师的带领下，进行了《玩中学——节气科学微项目活动设计与实施》。本次活动中我们将结合冬季的天气特点，创生节气科学小实验的微项目活动。让幼儿能在教师的支持和引导下，围绕某个感兴趣的生活中小话题与认识中的小问题，进行持续性、系统化的深入研究。

一、关键词大搜索

首先，何老师针对于冬季科学实验，请大家根据冬季的特点，在小纸条上写下冬季的关键词，再将大家的关键词集中在一起，在黑板上一起进行分类。思考这些关键词是否可以引起幼儿探索的兴趣，可以如何形成探索活动。教师的思维也更加的开放，纷纷寻找哪些内容是可以让幼儿玩中学的科学小实验，提出各种不同的可以探究的活动。

老师们通过四个节气——立冬、小雪、大雪、冬至相关资源和内容的搜索，集体审议内容的可行性，最后大家选择了关于节气中天气、动植物、游戏等内容，如：有关于天气可以开展北风、温度、下雪、冰冻、雪、冰花等活动，有关于动植物可以开展动物过冬、植物要保暖、兰花（冬天开放的花）等活动，还有游戏活动，如：打雪仗、做冰花、运动等。

二、微项目活动我可以

有了内容，我们需要寻找合适的方式来组织幼儿的活动！“玩中学”幼儿科学为项目活动，聚焦“微”。“以幼儿探究问题”为主线，追随幼儿探究足迹不断生发、生长。活动中的“微”主要体现在:主题小、人员少、内容精、探究深。微项目聚焦科学探究，关注幼儿生活实际，以小组活动为主，强调亲历体验，以微见著。老师们觉得较为适合节气科学小实验的探究活动！

在教师具体实施的过程中，可以关注四块内容来进行微项目活动：内容一：微项目由来，指幼儿是否感兴趣，促进幼儿经验积累是否有价值以及是否可以在各年龄段开展等方面做出分析判断，制定总目标。内容二：问题搜索：指以小问号卡的方式搜索幼儿已有经验和想知道的问题，围绕探究重点做出选择和梳理。内容三：思维导图，指以幼儿问题入手，动态展现项目推进的过程，突出问题导向。内容四：成长故事。以成长故事记录为项目活动的过程分析思考以及下一步的策略。

三、优秀案例我来学

以此理论为实施的依据，具体活动的开展就有了跑道。紧接着，我们分享学习了三个案例，分别是小班——有味道的蒜，中班——树上有个圆圆的洞，大班——冻不住的好奇心。针对于自己的年龄段，各位老师观看了案例后，一起来说一说收获和感悟，感受案例中的老师他们由点找线，由线寻面，以幼儿为兴趣，寻找各种不同的方法来完成一个活动。在活动中，老师重视幼儿的讨论，结合幼儿的兴趣，给幼儿寻找适宜的方法探究和解决问题的方式。

小班老师提出，有味道的蒜这个活动符合小班特点。活动中，幼儿从看、摸、闻几方面去体验种大蒜，教师能根据幼儿的兴趣点开展活动，关注幼儿的困惑，追着幼儿的问题去探索，静下心去看，去听，去关注，真真切切，真实的帮助幼儿完成大蒜与幼儿的约会。

中班老师提出，树上有个圆圆的洞这个活动做的自然而然，活动思路特别清晰，教师能够完善的利用资源，能根据幼儿探究进程和需要提供适宜的支持，保障持续探究的机会，使幼儿能获得充分的体验，在活动中幼儿的参与度很强。

大班教师提出，冻不住的好奇心这个活动是从幼儿的好奇心来展开活动，幼儿抛出猜测，教师进行支持，虽然这个实验要天时地利才能去实验去做，但是教师并没有放弃，因此才有了整个活动中闪亮的一点。整个活动并不难，在过程中教师和幼儿共同成长，可以让幼儿和教师都学习到不同的东西。除此以外我们教师提出，可以在原本的基础上再加上密度的探究，让幼儿进一步去探究，冰奇妙的地方。

本次教研活动，不仅为老师提供了学习、成长的平台，更是为园内全体教师观察学习，交流研讨创造了机会，教师们在教研活动的过程中，积极表达自己的看法和见解。通过对案例的深入思考。拓展了自己在组织活动中的一些思路，也不断的更新自己的儿童视角。教研活动的有效开展定将全面推动我园教师专业化成长进程，进一步提升老师开展节气活动的能力！

撰写：郑雯婷

摄影：林珈羽

审核：何海燕

杭州市虎山幼儿园

2021年12月