首页分享【征文荐读】加强小学生心理健康教育促进小学生健康成长

【征文荐读】加强小学生心理健康教育促进小学生健康成长

来源：萌宠菠菠乐园时间：2024-09-18 21:01

开展心理健康教育,实施小学生心理辅导，是解决当前小学生身心失调、促使其身心和谐发展的重要途径，是实施教育改革的重要内容和必然选择，良好的心理品质是人的综合素质中的重要组成部分。因此，对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，尤其是小学农村老师、针对的是留守儿童多、各个层次不同的特点；每一位教师承担起开展心理健康教育的新任务，能够极其有效地提高小学素质教育的质量。

一、营造良好的心理教育环境氛围，保证心理健康教育顺利进行

心理学家苏霍姆林斯基对认识和情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上”。反过来讲，如果离开情感“这块肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

（一）尊重学生，关爱学生的健康成长

作为教师，应时刻牢记，教育者与被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一位学生，“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗”？尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等，那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，还要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（二）善心结对待学生，加强课堂心理教育

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证，心理学研究表明，和谐愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张冷漠的气氛就会大大抑制学生学习的热情，如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？在平时教学中，教师要扮演好一名引导者，组织者的角色。创设最佳的课堂心理氛围，使学生的情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我；从而使学生能学得懂，学得好，学得轻松，这样不仅增强学生的学习兴趣，信心与勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好、都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理健康全面发展打下了扎实的基础。

（三）创造环境，促进学生健康成长

为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况，老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魄力，潜移默化地影响学生，积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放。帮助一些学生克服自卑，焦虑情绪，对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点的进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性，学习好的孩子是夸出来的。营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心；经常开展集体主义的教育让学生树立爱学校、爱班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班集体融洽师生、同学关系。以对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理；开展立大志、创大业的主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪；通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。

二、提高教师心理健康教育水平，保证心理健康教育正常开展

在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，一个结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好行为表现规范和行为与年龄相符等。

（一）教师的心理健康素质要注重从三方面进行；一是教师的人格特点，正确的动机，浓厚的兴趣，热烈的情感，坚强的意志，良好的品格；二是对待学生的态度，真诚、宽容、理解、尊重（包括学生的隐私）；三是教育机制，循循善诱，因势利导、随机应变、因材施教。

教师的职业决定了教师要求承担这样几个角色，一是家长代理人的角色；二是知识的传播者，三是模范公民，四是心理保健医生，五是学生的朋友和知己，六是纪律的执行者和监督者。这些角色都要求教师有很高的心理健康水平，没有很好的心理健康水平，就难以胜任这些角色。

（二）循循善诱，加强心理沟通，做学生的知心朋友

由于各种主客观因素，一些学生难得向老师自由地表达自己的思想，这就要求每个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作，如在作文教学中布置《写给老师的话》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想，并针对不同性格的学生区分具体情况；选用适当的形式对学生进行个别帮助，另外与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一；通过个别谈心，可以发现，掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，老师只有做学生知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉，当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心理的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（三）倾注真心真爱，促进感情内化

师生心理交融的基础是感性的交流，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生，因为这些学生常常由于这样或那样的原因心理上受到压抑失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱，当学生遇到烦心的事时，就会产生不良情绪，对学生学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应该了解学生，善于与学生沟通，进行谈心，交流，进而开导学生，倾听学生内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心呵护每一个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情绪得到倾诉，精神得到依靠；当学生需要关心帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理素质。

作为人民教师，你的言谈举止影响孩子并决定学生的德性养成，因此德性教育能够从根本上矫正孩子的一些不良心理；能够陶冶学生情操，德性教育还能使孩子构建稳固的人格并趋于完善化，从而潜移默化的影响着学生心理；能使学生克服脆弱心理，从而更加自信，能以更坚强的毅力去应对一切困难，我曾经遇到这样的一位学生：既懒又好吃且不爱学习，不管老师采取哪种教育方式，他都“不买帐”，索性放弃吧，良心上过不去，他毕竟是孩子，是来接受教育的，于是我向他第一次发起进攻，这一次我成功了，原来这是一个单亲家庭的孩子，母亲不堪贫困，孩子不到一岁就跟着有钱人跑了，留下了父子俩，这给本来就穷的家庭雪上加霜；父亲整日游手好闲，不务正业，吃了上顿没下顿，孩子经常挨饿挨打挨骂，过着不象样的生活，他觉得生活无指望，学不学一个样，反正父亲说过没有钱送我读书……，我认真听孩子的话，心里仿佛在流血，那天，我和这孩子交流很久很久，从心灵深处唤醒孩子，让孩子看到前途的美好，过后，孩子心悦诚服，在以后的学习中慢慢改掉了坏习惯；毕业时以优异的成绩，进入初中阶段的学习，多可悲的孩子。从小就受到不良言行的影响，好在教师的教育及时拯救了孩子，不然后果不堪设想。

三、开展形式多样的心理健康教育，促进学生健康的成长

目前，在新课标坚持以人为本，强调理解、信任学生的前提下，心理健康教育又是成为教育的有机组成部分；这不仅需要学校营造良好的心理健康教育环境，更需要学科教师提高自身心理健康水平，结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，同时倾注一片爱心，针对不同的个体区别对待，灵活运用，标本兼治，全面实施素质教育，促进小学生的健康成长。

（一）加强学科教育，保证心理健康教育的全面开展

结合学生的年龄特点，在教学中对不同年级的学生渗透心理健康教育，课堂上要选择适合学生年龄特征的内容对学生加以培养；低年级学生注重养成教育的培养，中年级着重培养学生的自信心、好奇心，克服自卑心的教育，使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方向发展。教师在备课时，要努力挖掘教材中蕴含丰富的心理健康的内容创设生动活泼的教育教学情境，有意识的对学生进行心理健康教育内容的渗透，达到润物细无声之效。

（二）借助活动对学生进行心理健康教育

心理健康教育和别的教育一样，不能只停留在口头教育上，而应以活动为载体，寓心理健康教育于丰富多彩的活动中；不但在活动中蕴涵，传递关于心理健康教育的知识，而且要抓住问题作为教育契机，开展生动、直观的心理健康教育活动，还要让心理健康教育的思想内容无意识地渗透到教师烦琐的教育教学工作中去，将心理健康教育融汇于对学生的日常行为的规范教育之中；在五彩缤纷的课外活动中去探索、体验所学的心理健康知识，让学生明白心理健康教育来源于生活，实践于生活。比如，（1）让学生自己组织班队活动，其中的各个环节都由学生自己做主，这样每个学生的潜能都得到发挥，从而对自己充满信心，（2）实行轮流班干制，让每个学生都有着当“管理者”的机会。实践证明只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部，（3）交给学生办的事，就让他们自己办，如打扫卫生、办墙报、黑板报等，让同学们分工合作，他们兴致很高，这样他们会越做越好，在活动中不断增强了自信心心理。

总之，心理健康教育是教育的有机组成部分，新课标理念坚持以人为本强调尊重、理解、信任学生，让学生感到身身的存在价值，优点与不足，现实未来，使其能更准确地选择自己的成长之路。在今后的人生路上，要做到目光远大，心胸宽广，正视挫折，对未来充满信心。在学会处理与社会、他人的关系中，使人格得到升华与完善，心理健康教育能够进一步提高德育的实效性。为祖国培养德才兼备的高素质人才，因此在教学的每一个环节中应关注学生的心理心理健康教育。

作者系安徽省南陵县烟墩镇中心小学教师

责任编辑：