首页分享听杨柳老师讲东亚礼仪：日本的学校礼仪教育

听杨柳老师讲东亚礼仪：日本的学校礼仪教育

来源：萌宠菠菠乐园时间：2024-09-22 13:40

清华大学历史系博士后、海淀教科院科研员杨柳

正如人们所知，日本是一个非常重视社交礼仪的国家。日本拥有它不同于西方社会和中国的独特的“礼仪文化”。日本社会非常重视礼仪，在日本人的日常工作、学习和生活中，和亲近感相比，更要求恭敬礼貌的态度。日本人见面的社交礼仪总的来说可以用这样几句话来概括：为人处世谦让有理，微笑长挂脸上；见面问好行礼，谦让礼貌中规中矩；待人接物说话客气，交谈乐于轻声细语。

敬德书院邀请清华大学历史系博士后、海淀教科院科研员杨柳主讲《东亚礼仪教育》，本课杨柳老师从日本礼仪的模式、日本礼仪的规范、日本礼仪的融合、日本礼仪实践等几个方面对日本礼仪进行研究、解读。从介绍日本礼仪的基本来历及日本礼仪研究的基本知识入手，对各个时期日本礼仪发展及日本礼仪教育，有重点地给予评述，见解新颖。本期课程杨柳老师将围绕“日本的学校礼仪教育”展开阐述。

我们简单回顾一下日本小学的入学率，1875年，日本的小学教育是四年制，入学率是28%。1883年，入学率提高到了56%。1900年，日本废除了小学征收学费的规定。1907年，日本小学义务教育的年限从四年延长到了六年，在这种情况下，日本小学的入学率达到了98%。

小学毕业之后的升学率情况呢？1875年，有12%的人上初中；1883年，有48%的人上初中；1907年，有80%的人上初中，这是《近代日本教育文化史》中的数据。日本小学和初中的入学率在当时看来是比较高的，在这个基础上所推行的礼仪教育，对日本整体国民素质的形成影响巨大。

日本的教育政策和教育模式是什么样的呢？1873年，学校教育中增加了一门选修课——“修身口授”。这门课程是讲一个人怎样提高自己的道德修养，怎样在为人处事当中做到有礼有节，怎样做一个懂礼的人。

1881年，明治天皇颁布了“教育令”。将“修身口授”课从选修课变成了必修课。在当时的学校教育中，这门修身课的内容必须跟儒学和日本传统文化有关。

1882年，日本颁布了“改正教育令”，把“修身”列为各学科之首。1883年，政府又颁布了政策性文件“小学教责纲领”，对这门课的教学方法与学习方法有了进一步细化的规定，文件指出修身这门课应该分为德性的培养和教育实践两个部分。德性的培养主要是对仁义忠孝几方面的培养，这跟我们传统文化中对人的德性的要求不谋而合。可见，这也正是借鉴中国传统文化的地方。教育实践是指对具体礼仪规范的学习掌握，这在当时的日本社会叫“作法课”，主要讲解礼仪规范的具体做法，通过“作法课”对礼仪规范的反复练习，把内在的情感和外在的行为规范有机统一起来。

在这些政策的影响之下，出现了一本主要针对小学生的标志性教材——《小学做法书》。这本书主要是教小学生怎样表示敬意、怎样实行礼仪，这本书在明治时代后期被政府推广到全国各地。

1886年，日本政府规定了特别针对女学生的礼仪教育。事实上，日本人对于女子的礼仪修养格外关注。贵族时代，贵族女子要学习怎样为人处事、怎样写信，等等。到了明治时代和现代也不例外。明治时代，针对女学生开展的礼仪教育称为“女礼”。传统礼仪流派小笠原流当时的掌门人小笠原清務写了一本《小学女礼式》。1910年，日本政府在小笠原流礼法书的基础上，结合了一线教师的教学体会，发布了全国统一的教学大纲——《小学做法教授要项》，这本书统一了全国的学校如何进行礼仪规范教育的标准。

《小学做法书》到底要学什么？它的基本内容包括：首先是“ 容礼”，即个人礼仪，指人的仪容仪表、坐立行走、待人接物、敬礼等规矩，这些都是日常生活当中的基本礼仪规范。 家庭礼仪，即在家中如何尊敬家长，如何团结兄弟姐妹。 学校礼仪，即在学校跟老师、同学如何相处的礼仪规范。还有 饮食礼仪，吃饭时的礼仪要求以及待客的 宾客礼仪。

拓展阅读

明治时代传统礼仪教育的特点：

以学校教育为中心，贯穿社会家庭

明治时代的日本，在国家政权的大力支持下，建立起了完善的学校传统礼仪教育体制。礼仪教育作为道德教育的一个重要分支，并不是简单的行为举止和礼貌教育，更是一种道德和人格的养成教育。

在明治时代，孩童一入校门就要学习传统礼仪，这门课程由培养内在德行的“修身课”及外在礼仪规范的“作法课”构成。孩童通过学校传统礼仪的学习和实践，涵养高尚徳性、诚敬品质的君子之徳，实践温文尔雅、彬彬有礼的君子之行。学校课程的设置力图符合孩童身心发展规律，在小学低年级以模仿记忆为主，强调基本礼节和道德规范的学习。小学高年级则更加注重伦理和道德知识的掌握。对于初中或中专院校的学生则在传统礼仪课堂上加入社会热点问题的讨论，引发学生思考辨别，促进礼仪规范的践行，达到身心的统一。

除了学校之外，家庭浓厚的礼仪氛围和社会对于公民礼仪教育的关注也是日本传统礼仪教育得以成功的重要因素。日本自古就注重童蒙养正教育，进入明治时代后，这个传统也延续了下来，出版了大量的孩童礼仪书籍，在孩童入学之前就打下了良好的传统礼仪基础。在学校家庭礼仪教育之外，社会对于传统礼仪的关注也为国民礼仪的培养创造了得天独厚的条件，节日期间众多民俗活动和传统习俗是日本人礼仪塑造的重要环境，使他们在感受节日氛围的同时也深深受到了传统礼仪的熏陶。

（本节摘选自杨柳《日本传统礼仪教育研究》，《广西大学学报( 哲学社会科学版）》，2018年第2期）

（本文根据杨柳老师在敬德书院的授课内容整理）

专栏

敬德讲堂

责编 | 水芙蓉

HDJDSY

责任编辑：