大班探索性活动区游戏愤怒小鸟（4页）

(整理)大班探究性活动区游戏：愤慨的小鸟. (整理)大班探究性活动区游戏：愤慨的小鸟. PAGE / NUMPAGES (整理)大班探究性活动区游戏：愤慨的小鸟. 精选文档 大班探究性活动区游戏：愤慨的小鸟 游戏 根源 预期 目标 资料 投放 游戏 弄法  近期，班级中有一位热情的家长，采集了好多装饰中剩下的直径 70mm 的水管，并锯成了 4cm 高的小圆柱。小朋友们用丙烯颜料给这些小圆柱涂上了彩色的外套，一组好玩的低构造玩具出炉了。 孩子们把小圆柱依据不一样的摆列方法叠成了不一样的造型，相互比较谁叠的作品造型美丽，谁能用同样多的小圆柱叠得又高又稳 一天，林耿 毅小朋友拿起了一个小圆柱，对着其余小朋友叠的“城堡”扔过去，立刻有人来起诉 了，“老师，林耿毅把我叠的‘城堡’给弄倒了。 ”“不是，我想跟他玩‘愤慨的小鸟’游戏。”我不由地一振，意识到这将是一个很好地教育契机， “哦，听起来仿佛很好玩的样子，来，谈谈看，你准备如何玩这个游戏呢？”一场纠葛在接下来的游戏中停息了 于是，这个游戏在我们班风靡开来。 1.自主地将游戏资料进行摆列、 组合、围合、叠高，探究叠高的 重点，激发创建性。 2.探究对准与击打的方法， 掌握 必定的游戏策略。 3. 将网络游戏的情节和兴趣性 植入到现实游戏中， 进行相应创 编，扬长避短，让孩子感觉到网 络游戏是能够经过现实活动的 形式来体验。 直径 70mm 高 4cm 的 PVC 图 管、幼儿用粘土自制的绿小猪、 片 1.幼儿分红两组， 每组可 1--4 人。 2.一组幼儿负责用水管叠绿小猪 的城堡，并把绿小猪摆到城堡 中。 3.一组幼儿则饰演“愤慨的小 鸟”，用水管滚击城堡，进而把 绿小猪击落下来。 ●游戏推动一： 察看 剖析  察看：孩子们对这个游戏特别感兴趣，负责叠高的幼儿先前多把水管横放，叠成三角行的，几个回合下来，他们就把水管横放和竖放交替开来，并且特别注意到最底下一层一定要有横放着的水管；以前他们会把绿小猪放在水管的上边，以后，他们就把绿 小猪放到了水管的空洞中。 “小鸟们” 对准了自己想击打的小猪， 不停调整自己的对准方向。以后，他们更多地会选择朝中间的目标进行滚击。最后，林乐言小朋友干脆找 来了一根皮筋，套在手指头上，还搓了一团纸，做成了简略的弹弓， “因为‘愤慨的小鸟’都是这样射击的，我也想试一试。 ”结果可想而知道，这个纸团的威力太不足挂齿了。 精选文档 精选文档 剖析：大班幼儿已拥有必定的剖析判断能力，能够总结自己的活动经验。因为他们已 经具备必定的建构经验，在游戏的过程中，懂得要想把绿小猪的城堡叠的又高又稳， 一定让城堡的基础坚固。 经过多次摆放， 感觉到了横放的水管比竖放的水管要稳得多， 竖放的简单转动，因此从上图中我们能够看到小朋友们很好的解决了横放的水管简单 转动的问题，即固然中间的水管是竖放得，但两边用两个横放的水管给卡住，这样城 堡也坚固得多了。同时把小猪摆放在水管的中间比放在水管上边相对也会更稳一些。 而“小鸟们”会选择对着城堡中间的小猪打，一方面是因为沿着中间的路线不简单跑偏，一方面是因为他们在击打到城堡中间时，城堡更简单坍毁。综上所述，我们不难发现孩子们在游戏中表现出来的抽象逻辑思想能力，所运用的游戏策略愈来愈成熟。 同时，跟着对游戏弄法的不停熟习， 他们追求游戏情节性和兴趣性的兴趣也愈来愈浓，自我探究游戏弄法的梦想也愈来愈激烈，开始想模拟网络游戏的情节利用“弹力”睁开游戏。 为了知足孩子们的游戏梦想，我们一同着手制作了一个简略的发射器：在一个 60cmX40cm 废旧盒子的两边戳个洞，穿上橡皮筋，在皮筋的中间再套块泡沫，做了一 个射击器。再拿一个小圆柱放在泡沫前面就成了“愤慨的小鸟”。 调整 推动 ( 图 片 ) ●游戏推动二： 察看：小朋友在用射击器射击的时候，时时地调整“小鸟”的地点，有的把“小鸟” 察看 放在盒子的最前端，有的把“小 ”鸟紧挨着泡沫，边上的朋友也时时地出谋划策： “皮剖析 筋再拉长点，小鸟再放后一点！”“发射器摆正一点， 歪了，再往左一点，再左一点 ” 精选文档 精选文档 剖析：为何孩子们在游戏中能不停地调整“小鸟”和发射器的地点和角度？那是因为总结出了在这样的击打游戏中力量和角度的重要性。在游戏的过程中孩子们感觉到 了皮筋拉得越长力量就越大， “小鸟” 越凑近泡沫产生的威力也越大； 发射器的朝向决定了击打的方向。这些都是小朋友在游戏的过程探究出的科学道理，并能够在游戏中 很好地加以运用。 孩子们对这个游戏意犹未尽， 当谈到游戏中碰到的问题时， 射击组的幼儿说：“老师，绿小猪的城堡太小了，能够来个大点的，更刺激！ ”叠高组的幼儿也提出了在桌面上玩，小猪和水管遇到射击后简单滚落到地面上，假如能放在地面上玩就更好了。看 来，

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