幼儿行为的观察与记录——幼儿与材料的互动

本期导读：

上期我们和大家学习了幼儿行为观察与记录的相关内容，本期为大家重点介绍幼儿与材料互动行为的观察和记录的具体方法。

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游戏材料对幼儿的意义

游戏材料是幼儿生活中不可缺少的一部分，与材料的互动既带给幼儿心灵的愉悦又发展了幼儿的智慧

1.游戏材料有助于幼儿的认知能力，尤其是符号表征能力的发展

如：幼儿用黏土代表蛋糕、用牙签代表蜡烛时就在发展他们的符号表征能力

2.幼儿主要通过感觉来学习，运用材料再现经验，帮助他们超越语言障碍

如：幼儿在使用胶水时凭直觉学到了胶水流动性的知识

3.游戏材料是连接幼儿内心与外部世界的桥梁

（1）把感觉转变为行动：

把春天阳光明媚的心情用粉色、淡绿色画出来

（2）把想法转变为形式，把概念转变为形状：

积木房子就像真的房子，必须闭合起来

（3）把印象转变为作品：

蜡笔画出的老师有着长长的腿、总是笑容满面

4.幼儿与材料的互动具有自身独特的态度和方式

这是老师了解幼儿内心世界的重要方式

观察的内容

幼儿如何处理和使用材料可以反映出幼儿的想法和感觉，全面观察和记录幼儿的行为帮助我们发现和认识幼儿的行为模式。

一、幼儿与材料的互动

1

环境内容

1.幼儿周围有哪些重要的人与活动？

2.提供给幼儿的材料是否种类丰富而充足？

3.需要成人监督的材料数量与种类有哪些？

2

刺激

1.幼儿为何开始使用材料？

（老师的建议、集体活动的安排、模仿其他幼儿、自发的）

2.对不同类别的材料做何反应？

3

使用材料花费的时长

操作材料的时长反映出幼儿注意力的持久度、感兴趣程度、情感能力、挫折耐受力、对挑战的忍耐力、对新鲜事物的反应能力

二、所做的事情及方式

记录幼儿正在做的事情，捕捉表达情感的标志，从而反映出活动经验对个别幼儿的特殊意义。

❂ 幼儿发出的声音和所说的话

1.如果正在使用声音，声音是怎样的？

（大声的、抑扬顿挫的、哼哼唧唧的、沾沾自喜的）

2.他说了什么？

3.工作的时候，他会唱歌、讲故事吗？

❂ 幼儿的肢体动作

1.身体姿势有何特征？

（蹲着、直立的、耷拉的）

2.肢体动作的节奏有何特征？

（紧张不安的、平稳的）

3.肢体动作的速度有何特征？

（迅速、谨慎、悠闲）

4.付出了多少以及哪些努力？

（大量的、轻松的、艰难的）

❂ 辨识面部表情的细节

1.用什么描述眼睛？（明亮、木然）

2.用什么描述嘴巴（咬嘴唇、露齿而笑）

三、工作期间对他人的反应

幼儿表露出来的情感可能不仅是对所操作的材料，也包括对幼儿周围的人

使用材料时是否与他人交往？

1.意识到周围有其他幼儿时的表现有哪些？

2.独自工作还是与他人一起？

与老师的关系如何？

1.是否要求老师的帮助、认可？

2.对老师的建议、参与或规则提醒的反应如何？

活动如何结束？

随后发生的事情以及幼儿的情感表现是什么？

（物归原处、破坏自己的作品、向他人展示、留下材料去参加其他活动等）

观察和记录的意义是？

对一段时间内幼儿与材料互动的观察和记录所做的评论，会成为幼儿在该领域成长的镜子。帮助我们发现幼儿独特的行为模式与成长，逐渐了解幼儿的品味和想法，情感和能力。

重要的不是记录多少，

而是记录的内容和方式令记录产生了价值

关注是为了理解，

理解是为了给予幼儿最适宜的教育

行为观察与记录，帮你发现真实的幼儿

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