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儿童游戏过程的指导策略.ppt

来源:萌宠菠菠乐园 时间:2024-10-08 15:37

儿童游戏过程的指导策略.ppt

儿童游戏过程的指导策略 一、教师介入儿童游戏的重要性 1 提高儿童游戏的安全性; 2 提高儿童游戏的水平; 教师不适宜介入主要表现在: 介入的频率过多,主观介入过强; 过度保护和回避挑战性; 过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失; 二、教师介入儿童游戏的时机 1 幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏意愿时; 2 幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时; 3 游戏中出现不安全的因素时; 4 幼儿主动寻求帮助时; 5 游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时; 6 游戏中出现消极内容时; 案例1:“这个萝卜不能吃” (鸣鸣3岁10个月,贝贝3岁2个月) 鸣鸣做娃娃家的妈妈,贝贝做幼儿,她给贝贝穿好衣服,来到餐厅准备用餐。 鸣鸣对贝贝说:“你在这里坐好,我给你买好吃的东西!” 贝贝很听话说:“好的,妈妈!” 鸣鸣买了胡萝卜、青菜、面条、鸡腿等好多菜(都是一些塑料玩具)。 鸣鸣开始喂贝贝吃东西,只听鸣鸣一个劲地说:“你把嘴巴张开来呀!” “你张大嘴巴!” 只见贝贝真的张大嘴巴,啊——,鸣鸣拿起萝卜准备送进他的嘴里。 教师着急地说:“这个萝卜是不能吃的!这个萝卜是假的!” 两个幼儿你看看我,我看看你,开始假装吃起来。 案例2: “老师,哪里是外滩?” (碧颖5岁11个月,容容5岁6个月,佳佳5岁7个月,烁烁5岁2个月) 这天,碧颖做幼儿园老师,她先教容容、佳佳、烁烁三个人画图,然后准备带他们到外滩去参观。她说:“现在,老师要带你们去外滩,一定要跟着老师走,听到了吗?”接着她带着队伍出发了。 走了几步,她放掉佳佳的手,独自跑到教师跟前:“我要带幼儿去外滩,老师,哪里是外滩呀?” 教师说:“你认为教室里哪里最像外滩?” 她东张张西望望,最后说:“我觉得我们洗手的地方最像外滩,因为那里有水,就像黄浦江。” 教师笑着点点头,认可了碧颖的发现。 于是,碧颖带着一队幼儿到厕所的洗手池边,开始讲解“这就是黄浦江,那边有东方明珠、有金茂大厦……” 游戏结束,教师和碧颖聊天:“对这里的外滩还满意吗?” 碧颖说:“要是再有些房子就更像了!” 第二天的游戏中,碧颖和同伴一起在洗手池的墙上贴上了一些高高低低的房子,她的外滩真的建成了! 案例3: “祭奠死人”的游戏 (佳佳6岁7个月,肖良6岁2个月,马文6岁3个月) 装扮爸爸的马文躺在床上不动,他告诉佳佳:“我假装死了,你们就哭。”于是就玩起了“死人”的游戏。 佳佳开始假哭,一边叫着:“你不要死呀,不要死呀!”肖良跟着假哭,马文躺在床上一动不动。“哭声”吸引了同伴都来看“死人”,有的还跪下磕头,教师远远地看着。这时有人提出要烧纸钱。肖良还说,他烧纸的时候在地上画个圈,大家都跳过去。 于是,他跑到美工角拿来一些折好的纸工,画了房子,将一些废纸放在地上,画一个圈,带着大家跳过圈。 幼儿异常的行为引起了教师的注意,教师来了:“家里怎么啦?”肖良说:“爸爸死了。”教师假装听听爸爸的胸口,说:“没死,没死。还有气,快救,快救,救人要紧。”幼儿一听说要救人,有的拿听筒,有的拿针筒,有的拿药的,有的喂水,有的抚摸,有的抬来担架,还有的开来救护车。医院也开始嚷着:“准备抢救,准备抢救。”有的说准备开刀,有的说准备输血。大家开始玩起了“救人”的游戏。 实例讨论: “哗啦——哎呀——哈哈” 佳伟是个既调皮又可爱的幼儿,这几天他总喜欢用大型中空积木玩“堆高-推倒”的游戏。只见他小心翼翼地把积木往上堆,为了不让积木倒下来,他还挺有办法。他用一块整的积木压住几块短积木。当积木堆得像人一样高的时候,他就叫来两个老搭档,“津津——,军军——,来呀。”于是三个人在“一、二、三”的喊声中,一起用力推倒搭好的积木,“哗啦——”积木倒了,几个幼儿“哎呀”一声四处散开,随之便是“哈哈哈哈”的一阵笑声。 接着他们又开始第二轮,这几天已有过两次这类游戏了,教师总是在一边看着。今天又来了,教师略有不安,但仍然不打算禁止兴致勃勃的幼儿,但她还是说话了:“佳伟,你们几个是不是把积木搬到那个没有人的角落里去玩啊。”在教师的建议下,三个幼儿像建筑搬运工一样,两个搬,一个堆,在僻静的角落里又欢呼了一次。 思考: 1)你认为教师为什么不禁止这样的游戏? 2)这样的游戏对幼儿有意义吗? 3)你遇到幼儿兴高采烈地就地打滚、大家一起故意用力踩地板

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