让教师成为幼儿角色游戏的支持者

让教师成为幼儿角色游戏的支持者游戏是幼儿园教育的基本形式和重要组成部分作为幼儿活动的支持者教师除了为幼儿创设良好的游戏环境外还需在游戏过程中给予行为上的支持教师的支持对幼儿发展也是深远的。由于游戏是幼儿的意愿性活动在幼儿的游戏世界里教师如何尊重幼儿的游戏意愿支持幼儿的游戏行为并在尊重和支持中引导幼儿拓展游戏经验、提升能力这是我们幼儿园教师教育素质的重要体现。纵观幼儿游戏中教师的支持性无非有两个方面一个是材料环境的支持另一个就是社会知识、游戏经验上的支持。一、通过对材料的支持帮助幼儿拓展游戏、深入开展游戏幼儿尤其是小年龄幼儿很容易受游戏环境和材料的影响幼儿在游戏中的发展取决于教师为其创设的游戏环境。因此创设一个有利于引发幼儿多种经验、支持幼儿互动的游戏环境尤为重要。根据实践经验我们发现材料投放的过程是一个递进的过程材料投放随游戏的发展步步深入而不是一蹴而就。教师要善于在游戏中“等待”幼儿的成长帮助幼儿积累游戏经验用材料催发幼儿游戏行为的产生。当幼儿在游戏中缺少材料或材料不适宜时教师要给与支持。当幼儿在游戏中停驻不前时教师要通过材料的调整来给与推进和引导。当然不同年龄班孩子的年龄特点和游戏水平不同因此在材料支持游戏发展时的方法上也不尽相同。小班幼儿角色意识淡薄对角色规范的认知能力也相对较弱。针对这一年龄特点我们可以在娃娃家的墙面挂一

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