如何有效制止幼儿攻击性行为.docx

如何有效制止幼儿攻击性行为 【摘 要】 本文针对幼儿攻击性行为，从诸多方面来分析幼儿攻击性行为产生的原因，并提出了相应的有效制止的策略和方法。让他们充分认识到攻击性行为对他人的伤害，只有培养他们的爱心，才能从根本上铲除孩子攻击性行为滋生的土壤。 【关键词】幼儿；攻击性行为；有效制止； 【正 文】 幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现，是幼儿常见的一种心理问题。[1]我国学者认为，幼儿攻击性行为是指幼儿企图损害他人或物的行为，这样的行为可以是身体上的进攻（如打、踢、咬等），言语上的攻击（如大声叫嚷、叫别人绰号、贬低他人、背后说坏话、造谣污蔑等），也可以是侵犯他人的财物（如用暴力抢走别人的东西等）。[2]专家认为，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，在孩子拥有自我意识以后，就开始会出现攻击性行为，随着年龄的增加，特别是3岁以后，这种行为会显著增加，而在3-6岁达到第一个高峰，这时产生的攻击性行为可视为幼儿攻击性行为。[3]因而，控制好这段时期的幼儿行为，可使以后攻击性行为的出现大幅度的下降，所以，这段时期的教育变得异常重要。在幼儿阶段出现的攻击性行为包括发脾气、打人、骂人、推人、踢人、争抢玩具等，究其动机，目前，幼儿的攻击性行为可分为获得注意性和取乐性两种类型。所谓获得注意性攻击行为，是指幼儿对引起他人的注意建立在对别人的攻击上；如一些幼儿为了引起正在与人交谈的人的注意，就去推打自己周围的小朋友；例如：4岁的冉冉上课时为了能使指导老师注意到他请他发言，就举起小手敲打旁边每一位幼儿的头，招来得结果却是同伴们的告状，指导师的批评。这种行为的根源主要来自幼儿强烈的自我中心，一般发生在较小和不大会说话的幼儿身上，其语言和行为表达能力有限，于是就去推搡或争抢别人的玩具等以使别人注意他。所谓取乐性攻击性行为，是指幼儿把自己的快乐建立在对别人的攻击上；如一些幼儿看见瘸子，就模仿瘸子的姿势，还对其取笑愚弄。一些男孩子故意惹哭女孩子，以此取乐。我们班级有位口吃的小朋友，每当他一讲话，有些顽皮的幼儿就会模仿他的讲话，并用语言对其进行嘲笑、伤害，以此为快乐。这种取乐性行为的根源来自于这些孩子的共感能力低，或者说这些孩子不能从他人的角度感知某种现象或体验他人的感情，而常常把自己行为的快乐建立在对他人缺陷和痛苦的攻击上，从不考虑他人的想法。 幼儿的攻击性行为是一种非常消极的行为，随着孩子的成长，这种行为不仅会给其自身品德的行成和被攻击者的身心发展带来危害，而且给教育者教学环境也带来很大的干扰和影响。 怎样才能正确看待幼儿的攻击行为，并能有效地制止幼儿的攻击行为呢？本文主要从以下几个方面分析幼儿产生攻击性行为的原因及其有效制止的策略和方法。 一、幼儿产生攻击性行为的原因分析 [4]幼儿的攻击性行为受幼儿的家庭经济条件、养育者的教育方式、家庭环境的变化以及社会和大众传播媒介等多方面的原因影响，当前我国城市现代的单元住宅结构和四二一的家庭结构为幼儿攻击性行为的滋生提供土壤，具体表现在以下几方面： （一） 幼儿的年龄特点 有研究表明20-23个月的婴儿已出现了早期的工具性攻击行为。但是据我们的观察，发现18个月的孩子也出现了攻击成人和同伴的行为。幼儿时期无意注意占优势，他们的情绪仍然很不稳定，情绪易受外部事物的影响，他们的思维方式一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们还具有爱模仿的特点，所以导致他们活动过程中经常会出现一些攻击性行为。 （二）交往能力和表达能力弱。 幼儿的年龄小，口语表达能力较差，尤其是刚入园的幼儿，遇到问题他们不知道应该怎样表达自己的想法和愿望，一旦表达出来，就会着急，就很容易用攻击行为达到自己的目的，从而会打或者会咬小朋友，这是孩子的表达方式。如：一个小朋友想玩某种玩具，却又不知道该如何对小伙伴讲，便只好将正在玩此玩具的小伙伴推向一边；还有的幼儿想与周围的幼儿成为好伙伴，但又不会表达，只能用肢体语言表示，往往会让别的幼儿误会…… （三）遗传因素。 [5]心理学家研究证明：在幼儿攻击性行为的影响因素中，遗传大约占50%，其余50%中的有一部分是家长与孩子相互作用所致。我们所说的遗传并不是说父母把打架、骂人等攻击性行为直接遗传给孩子，而是指父母将他们的神经活动类型遗传给了孩子。例如，我班龙龙特别活泼好动，性子也很急躁，听他爷爷说，龙龙的脾气和他爸爸小时候很像。在工作中我们发现，那些情绪容易激动、兴奋性强、反应速度快、天生爱哭闹、爱发急的孩子容易出现攻击性行为。这正是由于父母遗传给了孩子这些具体的神经类型，而这些自然特征遇到了合适的土壤，便滋生了攻击性行为。 （四）家庭和社会环境因素。 1.家庭因素 如今的孩子大多数为独生子女，在家都是“小皇帝”，有爸

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