孩子依赖宠物？那可能是父母这几点做得不够

 孩子依赖宠物？那可能是父母这几点做得不够

如今很多家庭都会收养宠物与孩子共同成长。很少有小朋友不喜欢小动物，一只歪头卖萌的狗就足以融化他们的心了。其实宠物不仅仅只有陪伴玩耍、看家护院的功能，它也能帮助人们治愈内心创伤，而在孩子与宠物的互动中也能看出他们埋藏脑海深处的潜意识。

日本著名的心理学家河合隼雄曾讲过两个与宠物犬有关的故事，通过动物，他分析出两个孩子内心的恐惧与焦虑，同样通过动物，孩子们的内心创伤得到了抚慰。在此将这两个故事分享给大家，并不是号召大家养宠物，只希望所有为人父母的读者们可以开启一个新思路，借助宠物来了解和帮助自己的孩子。

河合隼雄

临床心理学者、心理治疗师。曾任日本文化厅厅长、日本京都大学教育学院院长、国际日本文化研究中心所长。他是日本著名的心理学家，日本第一位荣格心理分析师。（摘自百度百科）

一个高中生的梦

现在不肯上学的孩子，有各种各样的原因和情况，也不能完全一概而论。本书并不是专门讨论拒绝上学的，因此这一点也从略，只稍稍讲一讲一个拒绝上学的孩子与小狗之间的关联。再补充一句，这里所提到的案例，并不是自己偷懒或厌学，而是自己想要上学，却无法做到。或者即使勉强到学校去，也会出现头痛、呕吐等身体症状，无法在学校待下去。

一个拒绝上学的高中男生，报告了自己下面的这个梦：和妈妈一起乘巴士旅行。本想带小狗去的，把小狗带上了车，却被要求不能带狗，又把小狗送下车，交给祖父之后出发了。觉得这似乎是和小狗的最后一面。

做这个梦的高中生，非常喜欢一只小狗。事实上，在拒绝上学的孩子中，有很多是喜欢狗的。与狗之间肌肤相触的交流，会给他们的心灵带来安慰。但在和妈妈出去旅行之际，他不得不离开小狗，这一点他通过做梦体验到了。而且，这种体验甚至让他觉得“这似乎是和小狗的最后一面”。

母子分离

孩子要自立，必须逐步离开母亲。母子分离无论对于孩子还是母亲，都是非常困难的。而拒绝上学的情况，往往与母子分离的问题有一定的关系，这一点经常被人们指出。这样看来，问题应该是出在母亲身上，但事情没有这么简单。母亲和孩子都各有各的个性，各有各的经历，而父亲与此紧密相关，父亲的态度也就非常重要。不能拿出其中一个因素，就轻易认定这就是“原因”所在。

关于这个例子，这里也不详细说了，由于各种情况都凑在一起，作为母亲，有这样的倾向，即过多关注孩子的自立，较少体验自立之前母子间皮肤相触的一体感。自立这件事是很难的，而在这之前必须体会相当程度的一体感。如果程度不够，在分离的时候心里还有遗憾，就无法成功地自立。但如果过度沉浸在一体感中，自立能力也会变弱，这也是非常容易想象的。

自立的方式

有些人认为，从母亲身边自立，就是完全切断与母亲的关系。这种事并不存在，从母亲身边自立的人，可以作为自立的人与母亲之间拥有人与人之间的关系。没有任何关系，这是孤立，而不是自立。自立并不是与母亲毫无关系，而是与母亲之间形成全新的关系。这样看来，自立这件事并不是可以一举完成的，要逐步经历不同的阶段，探索相应的自立方式。还是这样的想法比较适当一些。

以关于自立的这种想法为基准，考察一下刚才所述的梦，这位高中生在旅行这个象征着自立的梦境体验中，与妈妈一起行动，却遗憾地留下了小狗。其意义也就很容易理解了。换句话说，在这里，对于这位高中生来说，母亲的形象在梦中被分解为母亲和小狗。他既有着今后必须创建全新关系的母亲，也有着原本必不可少现在却必须留在后面的母亲（以小狗的形式来体现）。

在这个梦境中，体现了他离开小狗的遗憾和决心。所谓自立，说起来是寂寞和悲哀的。如果只被自立的“好的一面”所吸引，无论是本人还是周围的大人都没有注意到它背后寂寞和悲哀的感情，有时也会因此让好不容易走上正轨的情况发生逆转。因此，这种感情经常表现在梦境中，巧妙地弥补了我们的盲点。

死与再生

这位高中生在做了这个梦之后的第二天就去上学了。实际上，在做这个梦的前几天，曾经发生过一件事，他最喜欢的小狗被翻斗车碾死了。当时，他几乎被愤怒和悲哀击垮，后来做了这个梦，以此为契机，开始上学了。这种情况经常会发生。小狗作为母亲的代理，给了他带有温暖泥土气息的爱，另一方面，小狗作为他的分身，背负着他在出发之际必须克服的一面而死去。

在人格的变化过程中，经常伴随着“死亡和再生”的主题，可以说，在这里小狗承担了死亡的部分。

我们必须知道，人格的变化，往往就是这样与死亡的主题有着密切关系的。否则，人们甚至会在“帮助”某个孩子“变好起来”的善意之下，把孩子逼上绝路。说得更透彻一点，在要求急剧而极端的改善这种愿望的背后，甚至可以说隐藏着希望对方死亡的潜在意识。

少女的秘密

这是一个十五岁女孩出现不上学伴随家庭内暴力等问题的案例。妈妈“觉得自己没能发挥自己的才能，又甘于忍受不情愿的婚姻生活”，于是对她抱着很大的期望，她就在这种期望下长大。母亲拼命去抓孩子的学习，两人齐心协力地投入到学习中去。然而，这孩子在小学五年级的时候遭遇了性侵害。她没有办法对任何人说起这件事。

这个女孩小学时的成绩非常好，现在却不断下降，升入高中时，她产生了“强烈的偶像坠落的自信丧失感”。这样的孩子，无论智力水平多高，都不可能继续学习下去。但这种孩子一般被认定为没有能力或偷懒，不仅被教师和同学们放弃，有时连家长也会丧失信心。

患有皮肤病的狗与肮脏的自己

幸好，在这种情况下她结成了和治疗师之间的人际关系，终于能够逐渐恢复过来。这孩子和治疗师发现一只患有皮肤病的肮脏小狗待在树荫下，结果，孩子抱住了那只狗。她有过敏症，受到什么刺激马上就会咳嗽，所以她抱着肮脏的小狗，让治疗师大吃一惊，她自己也深感奇怪：“真不可思议，抱着这么脏的小狗，却没有咳嗽！”

以此为契机，这孩子向治疗师说出了一直保守秘密的关于“肮脏的自己”的体验，在治疗师“你一点儿也不脏”的保证下，她终于慢慢地重新站起来了。治疗师推断，她是把这只狗当成感到自身肮脏的自我形象，她抱起肮脏的狗，其实是对这个形象接受并试图重新整合的行为。

时机成熟

面对拒绝上学的孩子，心理疗法专家不会陷入怎样才能让孩子去上学、不愿意上学的原因是什么等等简单的念头，而是首先试图共享孩子的世界。

在这个案例中，也有着治疗师“通过绘画、音乐和测试等”逐渐建造一个能够两个人共享的世界的记述。在这些朴素的努力的支持之下，时机成熟的时候，一只狗出现在两人面前。通过亲自抱住肮脏的狗，少女终于下定决心，向治疗师坦白了自己的秘密，说出了那让自己一直觉得“被玷污”的经历。

如果不去理解事情的完整经过，体会“时机成熟”时的美妙，而从这些故事中得出“孩子不愿上学，只要给他动物就行了”的结论，那可就大错特错了。无论是动物还是“时机”，都是自然来临的，而不是别人可以给予或预备的。这里有一些不能忘记的重要条件，例如孩子必须是出于主动性的行为而产生与动物之间的关系，并且必须存在这样一个人，能和孩子拥有足以让它变得有意义的人际关系。

作为分身的动物

关于孩子与动物的关系，最后还要提一点。那就是孩子既会非常喜欢动物，有时也会突然欺负乃至虐待动物这样一个事实。有的孩子非常喜欢猫或狗，家里的其他人稍微摸一下也会发脾气，突然之间却会对它又踢又打，狠狠欺负，简直像要杀死它一样。

关于这一点，只要回想一下刚才所讲的一点，即动物是被孩子作为父亲、母亲或自己的分身而接受的，就可以理解了。也就是说，孩子为爱与恨这两种相反的感情而苦恼，处于自己也不知如何是好的状态。孩子既有希望母亲一直抱着自己的愿望，同时又有哪怕一脚踢开母亲也想要离开的心情，两种感情的纠葛体现在对待动物的态度之中。

这种心理活动在对自己的心情上也是一样。既有觉得自己无比可爱的时候，也有极其厌恶自己的时候。孩子在对动物表现出爱憎两种态度时，大人不要觉得这孩子“反常”，而应该理解孩子心中无可奈何的内心纠葛。

上文部分摘选自河合隼雄的新书《孩子的宇宙》（东方出版中心），已获作者和出版社授权，父母堂原创发表。

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