四年级下册语文15.鸟语.ppt 文档全文预览

1.“我”为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”？ 因为“我”爱鸟，想跟鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，听它们讲鸟类王国的趣事。 2.课文提到了哪些鸟的叫声？主要介绍了哪两种鸟儿的语言？ 课文提到的鸟的叫声有：布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵。主要介绍了布谷鸟和喜鹊的语言。 3.“我”在与鸟儿的交谈中学到了什么？ “我”在与鸟儿的交谈中学到很多：布谷鸟的声声催促，使“我”在学习上不敢疏忽怠慢；喜鹊的“喳喳喳喳”，带给“我”希望和安慰，给生活增添了乐趣；从画眉、黄莺、百灵那里，“我”能作出各种猜想，编织出有趣的故事；从终日忙碌的燕子那里，“我”认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，“我”懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，“我”学到了勇敢顽强的精神。 鸟语 总起 爱鸟 引用传说故事 渴望通晓鸟语 布谷鸟语——勤劳刻苦 喜鹊鸟语——充满希望 其他鸟语——各种启示 鸟儿是人类的朋友 —— 承接 分述 总述 —— 爱鸟护鸟情意深 和谐共处成知音 本文记叙了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，揭示了人与自然相互依存的和谐关系。 人鸟情 我喜欢鸟，喜欢她的自由自在。 我爱听鸟鸣。每天早上，都会听到我家那只画眉鸟婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声，让人听了有说不出的快意与陶醉。 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐，我也给她以安适与享受。夏日炎热，我将鸟笼放置于花丛树荫之中，让鸟儿乘凉避暑。冬天寒冷，我特意用棉花包裹鸟站横杠（gàng），给鸟笼加上挡风布罩（zhào）。 为了给鸟儿增加营养，每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。保护鸟儿的嗓子特别重要，我为她专备了鸡蛋饲料，并在鸟笼中增设一大一小两个水杯，每天早晚换上洁净清水，保证鸟儿经常有水润喉…… 一天早上，我听鸟儿的啼声有异，便叫老伴替我看看鸟儿是否有病。老伴说：“鸟儿没病。怕是困久了，渴望自由。我建议打开笼子，还鸟儿自由！”我心中虽然依依不舍，但还是把鸟笼打开。鸟笼虽然打开了，可画眉没有从笼中走出来。经过很长一段时间的左顾右盼，画眉终于走出了鸟笼，展翅飞上了蓝天。 * * 鸟语 15 课题解读： 动物也有着自己的语言。我们在生活中经常听到的鸟鸣即是鸟的语言。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，结合具体语境理解由生字组成的词语，并会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。（重点） 3.通过课文具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，我们应该热爱大自然、爱护鸟类。（难点） 1．公冶长　 为孔子弟子、七十二贤之一，名列第二十。自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，终生治学不仕禄。相传他通晓鸟语，并因此获罪。 公冶长一生治学，鲁国君主多次请他为大夫，但他一概不应，而是继承孔子遗志，教学育人，成为著名文士。深受孔子赏识。 2．布谷鸟　 多数居住在热带和温带地区的 树林。布谷鸟体型和鸽子相仿，但 较细长。飞行急速无声。芒种前后， 几乎昼夜都能听到它那洪亮而有点 凄凉的叫声，其叫声特点是四声一 度——“布谷布谷！布谷布谷！”就好像在说“快快割麦！快快割麦！”“快快播谷！快快播谷！”所以俗称“布谷鸟”。 3．喜鹊　 喜鹊是适应能力比较强的鸟类， 人类活动越多的地方，喜鹊种群的 数量往往也越多，而在人迹罕至的 密林中则难见它们的身影。喜鹊常 成对活动，白天在旷野农田觅食， 夜间在高大乔木的顶端栖息。喜鹊 在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。 陶冶( )　　怠( )慢 矫( )正拘( )束 上下结构： 左右结构： 冶、勤、拘、傻、鹊、嗓、验 怠、慰 yě jiǎo dài jū 尽 降 佛 jǐn（尽管　尽早） jìn（尽兴　尽力） jiàng（下降　降落） xiáng（降服　投降） fú（仿佛） fó（大佛　佛祖） 矫健： 身姿： 通晓： 呢喃： 犒赏： 强壮有力。 身体的姿态。本课指鸟儿美丽矫健的姿态。 透彻地了解。 文中指燕子的叫声。 犒劳赏赐。 疏忽： 怠慢： 搏击： 无拘无束： 粗心大意；忽略。 ①冷淡。本文义。②客套话，表示招待不周。 奋力斗争和冲击。 没有任何约束，自由自在。本课形容我和鸟儿之间亲密无间，没有任何约束。造句：我喜欢无拘无束的假期生活。 通晓　知晓 都是动词，都表示对某些知识或技术知道、了解。 “通晓”指知道得很清楚；“知晓”表示知道，但不一定了解得清楚透彻。 1.他经常和鸟儿打交道，通晓鸟语。 2.这件事的来龙去脉到目前为止还无人知晓。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文从哪几方面写出了“我”对鸟儿的喜爱？ 串珠问题： 1.“我”为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”？ 2.课文提到了哪些鸟的叫声？主要介绍了哪两种鸟儿的语言 3.“我”在与鸟儿的交谈中学到了什么？ 第一部分(第1自然

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