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如何培养幼儿的环保意识(精选5篇)

来源：萌宠菠菠乐园时间：2025-01-03 12:52

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如何培养幼儿的环保意识

如何培养幼儿的环保意识范文第1篇

【关键词】幼儿教育；环保；意识；习惯

关于环境保护的意义、幼儿园环保教育的意义已无可争辩，且不在本文论述的范围之内。仅就幼儿园环保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已讨论多年，可谓观点林立，硕果累累。但关系人类发展，毕竟是一个大问题，再说这么热闹的学术争鸣，我也不由得想去凑个热闹。不恭之处，敬请学者、同仁见谅。

以我浅见，幼儿园环保教育的根本目标是培养幼儿初步的环保意识；幼儿园环保教育的基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好行为习惯。以下分而述之。

1. 培养意识――幼儿园环保教育的根本目标环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。在科技进步、经济发展给人类带来丰富的物质享受的同时，对资源的过度索取、对环境的严重破坏，使人类不得不面对大气污染、气候变暖、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、土地沙漠化、物种大量灭绝、生物多样化锐减等严重的环境问题。环保意识成为国民素质的重要指标，环保教育成为终生教育的重要内容。但环境保护是一个复杂的概念：环境是一个抽象的名词，保护涉及复杂的技术；环保又是一门融合了多学科、多种新技术的新兴学科。要了解、理解、掌握这些，不要说幼儿，就是非专业人士的成人又谈何容易，况且也没有必要人人都成为环保专家。对普通的非专业人士而言，需要的是环保意识和基本常识，是自觉的行动。对幼儿来说，更要适应幼儿的年龄特征，因而，《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园环保教育仅仅要求“有初步的环保意识”，确立了幼儿园环保教育的根本目标。

关于幼儿园环保教育的目标，本就没有什么争论，我也不想多说什么。我想说的是：幼儿不同于成人，幼儿环保教育也应该有不同于成人环保教育的特点。抓住了这些特点，就把握了幼儿环保教育的本质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。那么，这些特点是什么呢？我想至少有以下几点：

（1）通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望。作为教育者，我们有谁忍心在人生最初认知时期，让幼儿看到的是假的、丑的、恶的，而不是真的、善的、美的，环保教育难道就只能让幼儿看到污染、感到危机才行？我个人的观点是幼儿园环保教育应该是正面教育、美的教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼儿的心理健康，为阳光的人生添加第一抹亮色。正如《纲要》要求，要让幼儿亲近大自然。亲近大自然，当然是要亲近美的、好的大自然，而不应该是不利于幼儿成长、不利于人类生存的大自然。亲近大自然，在感受美的同时，我们很容易引导幼儿萌生保护美的欲望，环保意识由此而生，且因其生的顺畅，将会存得久长，让幼儿受益无穷。

（2）根据幼儿年龄特点设置教育目标。我们都知道3-6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，发育水平随年龄的变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的，幼儿能够理解的具体形象的事物，一般在小班应以认识直观的环境要素为主，激发孩子对环境的热爱之情，如蓝天、白云，“可爱的小露珠”、“花仙子”、“树朋友”等；中班可以进一步接触环境，如公园、花园、动物园、植物园等，通过找昆虫、认植物等活动，体会人与自然和谐相处。到大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然。对森林、湿地、河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐相处的美轮美奂画卷。即使是同一个主题，在不同年龄的孩子中也应有不同的目标层次，不同的内容。如珍惜水资源的教育，小班幼儿可能通过玩水、用水画画以及饲养水生生物等活动来了解水的特性和作用，中大班幼儿则可通过一系列实践活动更加深刻地认识水对人类和动植物的重要性。如两盆同样品种、同样大小的植物，一盆按时浇水，另一盆不浇，或一盆浇淡水、另一盆浇咸水，观察植物的变化，知道植物的生长离不开水、离不开淡水。

（3）环保不是一门课，是幼儿教育的重要内容。我们都知道，幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世界观形成的较早时期。由这两个特征决定，幼儿对许多事物都有极大好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。无论幼儿探求世界的认知、游戏活动的行为，因其受直接经验少的限制，主要由情感支配。以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进行划分。而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游戏，合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其目的就是促进幼儿全面协调发展。由此可见，幼儿园的课程设置与中小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。如艺术课的绘画，幼儿画面不正是幼儿眼中的自然环境吗？如诗如画的环境，在幼儿小小的心灵一尘不染，保护环境的欲望油然而生。

2. 形成习惯――幼儿园环保教育的基本途径几年前我曾写过一个关于幼儿良好习惯培养的东西，其中讲到幼儿教育的根本目的就是培养良好习惯，为幼儿今后的可持续发展打好基础。并提出了培养幼儿良好习惯必须坚持的目标适当原则、教育一致性原则、环境影响原则、个性化原则、矫枉过正原则等五条基本原则，对幼儿园在培养幼儿良好习惯中的职责进行了探索。经过几年来的实践、研究，再实践、再研究，我不仅坚持我的上述观点，且更加坚定。环保教育作为幼儿教育内容中的一部分，自然也不能例外，也应以培养良好的习惯为根本目的，当然这个良好习惯是指保护环境方面的良好习惯。

其实，有些概念不一定非要让幼儿明白，只要让孩子在日常生活中坚持正确的行为、摒弃错误的做法就可以了。象环境保护中的一些名词术语、艰涩概念。费时费力地给幼儿讲无穷遍，看似懂了，其实不然。我们为什么不能借鉴古人读书“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”？让幼儿知道什么是好的、什么是不对的，至于为什么是这样，留待日后慢慢解决。总之，还是培养良好习惯才是正道。保护环境人人有责，保护环境贵在践行。要从我做起、从小事做起，保护我们共同的家园。在幼儿环保教育方面培养良好习惯更为重要。

（1）要在日常活动中培养幼儿的环保习惯。保护环境是全人类的大事业，是综合性的大工程。但大中有小，节约一张纸、少用一双一次性筷子、少扔一个塑料袋，都在为保护环境做贡献。幼儿环保教育，就是要从小培养幼儿养成节约的习惯、低碳生活的习惯。要把培养幼儿良好的环保习惯贯穿于幼儿一日活动的全过程。游戏活动中引导幼儿节约游戏材料，一餐一点引导幼儿节约粮食，室外活动教育幼儿爱护花草树木，亲和小动物等等。要通过一点一滴，长期坚持，使幼儿逐渐养成良好的环保习惯，在有意无意之间做一名环保小卫士。

（2）要不断引导，强化巩固幼儿的环保习惯。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化良好行为，及时纠正不良行为，使良好行为逐渐成为幼儿的习惯。

（3）要遵循良好习惯培养的原则和要求，对幼儿环保习惯进行全面培养。幼儿环保习惯是幼儿良好习惯体系中的一部分，培养幼儿其他方面良好习惯的原则、途径、方法，同样适用于培养幼儿良好的环保习惯。如我曾经提到的五个原则，在培养幼儿其他方面良好习惯中适用，在培养幼儿良好的环保习惯中也适用。培养幼儿良好习惯是人类生命延续、事业发展的百年大计、千年大计；保护环境、共建美好家园是关系人类生存和发展的万年大计。培养幼儿良好的环保习惯，仅仅依靠幼儿园的力量，依靠幼儿在园的时间是远远不够的，必须家园协力，共同进行培养；必须全社会重视，共同努力、互相配合，我们的目的才能实现。

如何培养幼儿的环保意识范文第2篇

【关键词】环保教育　幼儿教育　环保意识

1　引言

现在的地球，生存环境岌岌可危，造成这样后果却正是我们这些具有控制地球能力的人类。人们过多的去追求自身利益价值的实现，却在追逐的过程中忘记了：如果有一天我们生存的环境都已经不复存在了，那么我们的追逐还是否真的有意义呢？造成这样的结果必然是因为教育的疏漏，学生们上学学的都是一些科学文化知识，都在了解如何实现自己的人生观，价值观，世界观。可是这些观点中太少包含如何爱护我们的家园，或者这种爱护家园的意识太过薄弱。因此，我们有必要在幼儿时期就对幼儿进行环保意识的教育，让环保意识根深蒂固扎根在每个未来希望的幼儿心里。也就是说，对于幼儿的环保意识教育是十分有必要的！

2　让环保意识萦绕在幼儿的生活中

寓环保教育于幼儿一日生活之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识。一是根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“6·15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境热爱的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责；歌曲《小手娟》，教育幼儿爱清洁，讲卫生。

二是环保教育应渗透到一日生活的各环节中，培养幼儿养成良好的环境行为，将环保教育与生活习惯的培训紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。另外，我们还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围。首先，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边又是“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上，设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛，长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起他们保护环境的迫切愿望。

三是把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫声乐，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。

四是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不可支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。

3　教师以身作则，环保意识为人师表

教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡目染之中会逐步养成良好的环保习惯。

4　家长是幼儿最好的老师

在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

如何培养幼儿的环保意识范文第3篇

幼儿环保意识培养途径环保意识可以说是一种生活习惯，它与人们的道德修养以及文化素质都是密切相关的。一种良好的生活习惯需要从小去培养，好习惯的养成绝不是一朝一夕的事情。幼儿期正是养成好习惯的一段重要的时期，幼师们应该从生活的点点滴滴之中去培养幼儿爱护环境保护环境的良好习惯。在这种良好习惯的引导之下，使得孩子们在不知不觉之中慢慢地有了环保意识。

环保启蒙教育也是一种潜移默化的过程。幼儿的认知水平还是在感性认识的阶段，主要是以形象思维为主，没有具体形象的东西，孩子很难理解这些抽象空洞的事情。所以，我们不能以灌输的方式来对孩子进行环保教育，应该根据幼儿的年龄特点，采用较为形象、直观、有趣的形式使得幼儿能够寓教于乐，从而在幼儿的心灵中留下深刻地印象。因此，对幼儿进行环保意识教育迫在眉睫，而科学有效地对幼儿进行环保意识教育培养的途径也就显得尤为重要。

一、在生活中对幼儿渗透一些相关的环保意识

在平时的幼儿园的生活中，教师随时都可以对他们渗透一些环保方面的教育。幼儿的模仿性较强，并具有易暗示的特点，他们会受到我们平日里言行的影响。所以，教师在这方面要起到榜样的作用，平时里多多注意自己的言行举止，能够给幼儿发挥出好的表率作用。与此同时，我们还要善于观察，及时有效地制止幼儿的一些不良的行为，对他们进行适当的环保教育。比如说乱丢果皮纸屑，乱摘花，随地吐痰以及在公共场合大声喧哗等等，我们应该及时有效地帮助他们克服，使他们从小事、小环境开始，养成保护环境的良好习惯。在我国的一些节日，比如说爱鸟节、植树节、世界地球日、世界环境日以及世界无烟日等等，我们可以采用画图画、做游戏、唱歌跳舞、讲故事、欣赏图片等各种形式，围绕着纪念日这个主题去开展一些环保宣传活动以及环保知识教育的活动，如果有条件的话，可以让幼儿踊跃参加社会上的各种各样的关于保护环境的一些“绿色行动”。

二、在教育教学活动中培养环保意识

（一）通过教学培养环保意识

教学活动也是幼儿在幼儿园活动中的很重要的活动之一，我们随时都可以在幼儿园的教育教学之中适当地渗透一些关于环保方面的教育。通过幼儿喜欢的儿歌、故事、手工制作等相关的活动将环保知识更加趣味化、儿童化地传授给幼儿。在这些活动之中，经过充分的观察、动手操作，会使得他们学得更有趣而生动，这些活动也是比较符合他们的年龄特点，可以获得比较好的教育效果。比如，说《瓜瓜吃瓜》这则故事就会对幼儿产生比较大的影响，使得学会了不能损人不利己，不能只图自己的方便而不顾及公德。也可以开展一些节约用水的教育，让他们初步了解水的用途，干净的水是如何才能留到自己的家里，经常组织幼儿参观一些污水处理厂，让孩子们了解到地球上的水资源越来越匮乏，污水如果没有污水处理厂的处理就排入到湖泊、河流之中，就会造成江河湖泊的严重污染，以至于会毒死很多水中的小鱼小虾之类的。在活动中的讨论，幼儿们也就知道了节约用水以及保护水源的重要性，可以激发幼儿节约用水、节约水资源、爱护环境的意识，既能够增加幼儿的环保知识又能够培养幼儿的环保意识，养成良好的环保习惯，就可以获得比较好的教育效果。

（二）在游戏之中提高环保意识

游戏是幼儿比较喜欢的一种主体活动，孩子们在游戏之中能够充分发挥积极主动性，在享受成功的喜悦以及满足的同时，还可以不知不觉地获得相应的环保知识。在开展各种活动的同时，需要准备很多材料，这些可以和孩子们一起商讨，可以利用起来生活中各种无毒无害的废旧的材料，比如：饮料罐、纸板、纸盒以及胶卷筒等，制作出游戏的材料，通过这个过程使孩子们了解循环再利用，这不仅减少了物资的浪费，还能使得幼儿领悟到很宝贵的东西。我们还可以开展有创意的环保时装表演，把一些普通的易拉罐、旧报纸、旧蚊帐、包装纸，变成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼儿在说说玩玩之中不知不觉地了解了一些相关的环保知识。这些可以使得幼儿在较为宽松愉快的环境之中获得知识，同时能锻炼自己动手动脑的能力，不仅愉悦了身心还能积累较为真切的情感体验，大幅度提高幼儿参加环保活动的一些积极性。

（三）区域活动之中巩固幼儿的环保意识

在幼儿园的班级里的植物角里，也可以种植一些植物，饲养一些小动物，比如说小金龟及小乌龟等，让幼儿在观察这些植物的生长变化，并了解小动物的相关生活习性。在这些种植和饲养的过程中，让幼儿感受到植物生长的艰难以及动物生活的艰辛。这样，幼儿能够更加理解并更加自觉地关心和爱护小动物，关心它们的生活生长环境，当幼儿看到它们自己亲手种植的植物和饲养的小动物被虐待时，他们会比较难过，甚至转化为愤怒的情感，唤起他们去保护小动物的愿望。

三、在家长的共同参与中提高幼儿的环保意识

作为孩子们的启蒙老师，父母的一言一行和自己的兴趣爱好都会对幼儿产生一定程度的作用。因此，鼓励家长积极参与社区活动，争取让家长能参教、助教，直到识教、懂教，和老师一起培养孩子的环保观念，这是十分重要的。我们常常在家园共育中宣传一些关于环保知识方面的内容，使得家长在接送孩子的空余时间阅读一下，在提高家长自己的环保意识的同时，也给孩子们做好榜样，用自身的实际行动去影响并教育孩子。我们还可以利用家长会，和家长一起交流探讨环保教育的一些有效的方法。面对有些不重视的家长之时，我们应该采取个别的交流，通过谈话等各种方式去了解情况，使得他们认识到“环保从我做起，从小事做起”，并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。我们还倡导家长们平时经常让幼儿看一些关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方面的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。

总之，幼儿的环保意识的教育过程必须是持之以恒的，需要大家的不断共同努力，不断地坚持。只要我们从小事做起，从生活的点点滴滴做起，就一定有一个美好的家园。

参考文献：

如何培养幼儿的环保意识范文第4篇

一、在环境创设中萌发幼儿环保意识

充分利用空间，在教室横梁上悬挂着具有家乡特色的环保的挂件。如：易拉罐做成的大众湖的螃蟹，一次性餐盘和牛皮纸做成的伍佑糖麻花等。在教室内我创设的环保室内墙壁环境，如：环保的海底世界，用大小不一样的黑色塑料袋做成鲨鱼的造型，方便面盒做成章鱼、旧光盘做成各种造型的鱼和螃蟹，一个个生动形象海底造型呈现在眼前。在阳台上设置自然角，用各种环保材料装上土壤能让种子发芽，如：大的色拉油油壶、泡沫盒、塑料包装盒、方便面盒、酸奶盒等器具供幼儿种植和饲养。引导幼儿照料自然角的植物，并要求大班幼儿做观察记录。饲养水生植物，小乌龟、金鱼等小动物，激发幼儿爱护动物的情感。营造环保氛围，激发幼儿环保的兴趣，萌发幼儿对环保的意识。

二、在集体活动中培养幼儿的环保意识

利用现代化教学手段，网络平台、视频、投影仪等，将环保教育渗透到健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中进行。《指南》中提出：“教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。”我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的很多想法，因而适时调整计划，与孩子们一起展开讨论。结合主题活动、环保节日进行环保教育。如：结合《可爱的动物》和（4月底）爱鸟周。通过《鸟儿真可爱》活动中鸟是人类的好朋友，我们要教育幼儿从小萌发幼儿爱护鸟的情感，为了引导孩子了解鸟类的生存，以及环境污染给鸟类的生活所造成的困境。萌发爱鸟的情感和保护鸟类的意识，树立的环保意识保护生态的平衡。在故事教学中，通过幻灯片边讲故事《抢救小鱼》边让幼儿看河水污染后小鱼在挣扎，在求救，使幼儿自觉萌发怜惜小动物，憎恶破坏环境行为的情感，树立热爱环境，热爱自然的情感。

三、在区域游戏活动中渗透幼儿环保意识

将环保材料渗透区域游戏之中，让幼儿在游戏中体验变废为宝带来的乐趣。角色游戏中蔬果超市，用废旧布头自制各种造型的蔬菜和水果；在娃娃家中用废旧大小不一的纸盒做成娃娃家中家具，如冰箱、微波炉、餐桌、凳子、床等，让幼儿在游戏中感受家的温馨。在角色游戏中学会与同伴的礼貌交流，友好合作，体验成人的劳动的辛苦，培养幼儿社会交往能力。在体育游戏中如：用小的饮料瓶装上一点水不容易倒下，可以排很长作为树林玩穿树林游戏，也可以将瓶子倒下跳过和跨过，锻炼幼儿跳跃和跨的能力。手工游戏中收集各种小包装盒、果冻壳、白色小塑料瓶、旧各色毛线、多彩粗细不一样的吸管废旧光盘、旧一次性杯子和盘子，让幼儿用毛线作画，用小圆糖盒制作蜗牛，旧光盘做各种造型的鱼，白色小瓶制作小人和各种动物的造型。在手工中游戏锻炼幼儿的手部肌肉，培养幼儿动手和想象能力，感受环保作品的美。

除了集体教学和区域游戏外，还将环保渗透其他日常活动中。教育幼儿不乱扔纸屑、不随地吐痰、爱护园内花草树木，提醒幼儿上下楼梯不要大声喧哗，通过念儿歌、看节约用水的标志教育幼儿节约用水，保护水资源的意识。针对班级个别挑食、掉米粒现象让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的。教育幼儿节约粮食养成不浪费的好习惯。将环保教育渗透幼儿日常活动每个环节，增强幼儿环保意识。

四、在亲子活动中提升幼儿环保意识

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。我通过家长园地、网络、电话等信息平台，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，指导家长如何开展亲子环保教育。家长是幼儿的第一任教师，幼儿具有较强的模仿性和可塑性，在他们刚刚开始接触环境时，得到正面教育和潜移默化的影响，对养成良好的行为习惯是十分重要的。在家庭中家长陪伴幼儿观赏《环保宣传片》和《和动物世界》等电视节目。一起阅读有关环保的故事、图片等让孩子增强环保知识。家长和孩子一起制作各种环保作品，如：机器人、小汽车等将环保作品进行展览，还可以与小伙伴一起分享，增进同伴之间的友谊。家长以身作则为孩子做出榜样，在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等，带孩子外出如在公共场所不吸烟，不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳；随机随时经常的对幼儿进行环保教育，使孩子在家长的言传身教、耳濡目染中逐渐形成环保的自觉性。陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。如孩子主动为家中养植花和植物浇水，用完水及时关好水龙头，不在墙壁上乱涂乱画，家长及时表扬。久而久之，孩子养成良好的环保习惯。

关键词：幼儿园；环保意识；环境保护；心灵；成长

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0046-02

环境保护有利于实现人与自然的和谐发展，结合国情，培养学生的环保意识，具有重要的现实意义。环保意识是在学生社会化发展过程中逐步形成的。我园处在农村，学生都来自周边，相较于城市里的学生，我园大多数孩子缺乏环保主动性，环保意识也相对差一些。个别学生意识到环境保护的重要性，但由于地区的局限性、家长的素质，导致孩子难以付诸行动，导致言行不一致。叶圣陶曾经说过：“教师工作的最终目的，无非是培养孩子具有各种良好的习惯。”因此，用教育和训练的方法，增强学生环保意识，提高学生素质，是学校迫在眉睫、势在必行的任务。在实施过程中，应该如何将环保教育渗透到学生一日活动中呢？

一、环境创设――让心灵感受环保的存在

叶圣陶说：“进步的教育偏重熏陶。”美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理。我们幼儿园根据办园理念“生态南幼，环保南幼”，注重良好环境的创设。在环境创设上，要让孩子感受到自然的美好，喜欢热爱大自然，之后才能提高孩子们的环保意识，让他们知道环境的重要性，主动自觉地去保护环境、保护大自然、保护我们的家园。

（1）自然环境的创设。一进入到幼儿园，首先就是一大片“生态园”，里面有一个小池塘，池塘里有许多小鲤鱼，在这里孩子们可以围着小池塘仔细观察小鲤鱼。在种植区，为各个班级准备了一小块地，老师可以带着孩子来种一些植物，进行观察和记录。在幼儿园内大大小小的树上，都挂了各种各样的鸟窝，春天的时候经常会有小鸟停在鸟窝里休息。在树上不仅有鸟窝，还有孩子们自己制作的环保小卡片，卡片上孩子们写了一些保护环境的办法，孩子们走过路过的时候可以看一看、说一说，提高环保意识。叶圣陶先生曾说：“教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。”记得第一次带孩子们来看小鲤鱼的时候，孩子们可兴奋了，叽叽喳喳地在池塘边说着话，有的还用手拍打池水吓唬小鲤鱼。这时，有个孩子就问道：“小鱼儿为什么都在中间不过来呢？”我摸摸孩子的头说：“因为你们在池塘边吵吵闹闹，小鱼们害怕了，而且还有些小朋友总是玩水，吓得小鱼儿都聚拢在池塘中间不过来了。”听了我的回答，调皮恶作剧的孩子也似乎觉得自己做错了，低着头不好意思。我对孩子说：“你们知道现在应该怎么做了吗？”孩子们你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他们把食指放在嘴边上，相互提醒着：“嘘，轻一点，我们要安静，这样才不会吓到小鱼。”从此之后，每次带着孩子们来看小鱼儿，大家都会轻手轻脚地相互提醒。从孩子们这小小的举动可以看出，孩子们知道要保护小动物。虽然这只是小小的一步，但是量变会引起质变，而且会有质的飞跃。

（2）区域环境的创设。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”区域活动正是幼儿园贯彻这一原则的重要途径。学生早晨来园，可以进行区域游戏。除此之外，还有角色游戏、课间游戏时间。所以，在区域环境的创设中渗透环保理念也是非常有必要的。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”为了切合我园的“环保”特色，教师在每个班级都增设了一个“环保体验区”。在这个区域里面，教师用废旧的纸箱制作了一个“环保箱”，孩子们可以把家里一些废旧的瓶子、盒子、塑料袋等带来放进这个“环保箱”。在晨间游戏的时候，孩子们就可以利用这些自己带来的废旧材料，开动脑筋，发挥自己的创作想象能力，动手制作“环保小制作”。教师在环境创设的时候，也可以从这个“环保箱”里寻找适合的材料。孩子们也从此养成了爱好收集的习惯，因为这些“垃圾”可都是宝贝。利用这些“垃圾”做了许多东西，既打扮了教室，又美化了幼儿园，起到了非常好的装饰效果，培养了学生的环保意识。

二、一日活动――让心灵感受环保的意义

幼儿园的课程是通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实，对学生的环保教育也必融入其中。对学生进行环保教育时，应注意从日常生活的各个环节入手，对学生的环保行为加以强化，让学生由不自觉到转化为自觉的行为。

（1）日常行为规范的养成。学生良好的环保行为习惯不是一蹴而就的，这就要求老师在一日活动中不断渗透。比如，在洗手时要求孩子节约用水，不浪费水资源。每天选一位值日生监督小朋友的洗手情况，如水龙头不能开得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的时候水龙头要关紧，不浪费水。在用餐时，让孩子们知道“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。正确用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在学生进餐前，可增加朗诵古诗《悯农》的环节。每小组在开饭前，由组长带领组员进行朗诵，让孩子们感受农民伯伯的辛苦劳作，培养学生珍惜粮食的品德。除了节约水资源，还要教育孩子养成随手关灯、节约用电、节约用水、节约纸张的好习惯。在幼儿园看到地上有垃圾，要随手捡起来。这样持之以恒地进行渗透教育，学生逐渐转化会自觉行为，培养学生文明健康的生活习惯。

（2）课程领域的渗透。培养学生的环保意识和能力，还应把环保教育渗透到各科教学中去，并且到了相关的环保节日，还要开展一些与环保有关的活动进行教育。比如：3月12日植树节、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全国各地的爱鸟周、6月5日世界环境日……语言活动“山坡哪儿去了”，讲述一个关于人类乱砍乱伐树木的故事。小熊旅游回来之后，发现自己美丽的小山坡不见了，小河不再清澈，花儿不再美丽，绿树成荫的树林也不见了。动物们都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子们看了这个故事，非常同情小熊，都为小熊没了美丽的家园而感到遗憾。他们纷纷为小熊出谋划策，想帮助小熊找回原来那美丽的山坡。有的孩子说，我们要在山坡上种满树，这样大树的根就可以抓住泥土；有的孩子说，要帮助小熊把小河里的垃圾捡掉，让小鱼重新搬回来；有的孩子说，我们要阻止人们乱砍乱伐，保护美丽的小山坡……孩子们的环保意识在不断增强，他们能想出许许多多的办法来保护环境。

三、家园合作――让心灵承载环保而飞翔

对学生来说，除了小伙伴、老师，最经常也是最主要的接触者就是家人，特别是父母的生活方式及待人处世的行为会潜移默化地影响着学生。我们幼儿园地处农村，家长对环保的意识不是特别明显。为了使家园教育达成一致，通过家长会、家长开放日、问卷调查等形式，增强家长的环保意识，采取家园合作的方法，帮助学生将贴近生活的环保知识转化为自身行为。在家园合作时，正好结合“家园合作培养幼儿保护绿化的实践研究”这一课题来进行。每月，精心撰写相关的阶段成果报告，并计划下一个月将完成的任务。比如，在家长开放日的时候如何实施。一次家长开放日活动，邀请家长参加一次“亲子环保运动会”。在这次环保运动会上，使用的玩具、道具等都是用孩子们回家收集的废旧物品制作出来的。这次“亲子环保运动会”，不仅让孩子和家长体会到亲子活动的乐趣，同时也让孩子和家长感受到这些乐趣都是环保带来的，培养了学生的环保意识。

四、结束语

叶圣陶先生说：“学校教育应当使受教育者一辈子受用。”所以，要注重唤醒学生心灵，培养环保意识。要通过多种途径让学生认识环保形势的严峻性，利用教材中的材料培养环保意识，搜集时政热点强化学生的环保意识。保护环境，教育为本，从小培养孩子良好的环境保护意识，地球的现在与未来会更加美好。

参考文献：

[1]赖亦芬.浅谈幼儿环保意识的教育与实践[J].成才之路，2008（09）.

[2]郎朗.培养幼儿低碳环保意识的实践[J].思想理论教育，2011（11）.