学前心理学的研究方法

1、第三节 研究学前儿童心理的原则 和方法 一、研究学前儿童心理的基本原则辩证唯物主义是我们研究学前儿童 心理发展的最高指导原则，同时也是学 前儿童心理学的方法论原理。 研究学前儿童心理的基本原则有：1、客观性原则2、发展性原则3、教育性原则二、学前儿童心理研究的类型儿童在一生中,其情感、能力和行为 是如何发展变化的？ 学前儿童发展心理研究的设计类型有很 多，我们介绍四种: （一）横断设计 （二）追踪设计 （三）序列设计 （四）跨文化设计三、研究学前儿童心理的常用 方法侦探在破案时,首先要收集事实,形 成直觉/预感,然后从线索或收集的信息 中进行筛选,直到证明某个预感是正确 的。探索发展的秘密与侦探工作有很大 的相似性。研究者必须细致地观察被试 ,分析收集信息,用这些数据得出有关人 的发展轨迹的结论。（一）观察法观察法定义：这是研究学前儿童心理的基本 方法。就是有目的、有计划的观察学前儿童 在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现， 包括其语言、表情和行为，并根据观察结果 分析儿童心理发展规律和特征。举例子说明（一）观察法观察法的优缺点优点： 试处于自然状态，其心理活动和表现 比较自然真实，研

2、究可获得真实可靠的 资料。 不足： 无法控制变量，使观察者处于被动的 地位。（二）实验法常用的实验法有两种即：自然实 验法和实验室实验法。 1、自然实验法：在儿童的日常生活 、游戏、学习和劳动等正常活动中， 创设或改变某种条件，来引起并研究 儿童心理的变化。 2、实验室实验法：在特殊装备的实 验室内，利用专门的仪器设备进行心 理研究的方法。自然实验法的优缺点优点：自然实验法的优点是使儿童在实验过程 中心理状态比较自然,而研究者又可以控制儿童心 理产生的条件,既与观察法接近,又是实验方法,兼 有二者的优点。自然实验法的缺点是:由于强调在自然的活动条 件下进行实验,难免出现各种不易控制的因素。 实验室实验法的优缺点优点：能严格控制试验条件,可以重复进 行,可以通过特定的仪器探测一些不易观 察到的情况,取得有价值的资料。 不足：易使幼儿被试产生不自然的状态, 导致所得实验结果有一定局限性,且难以 研究较为复杂的心理现象。（三）问卷法与访谈法根据一定的测验项目和量表来了解 儿童心理发展和水平的方法。(四) 调查法 通过家长、教师或其他熟悉被 查儿童的人，以了解学前儿童心理的方 法。 调查法可采

3、用当访问的方式，也可 以采用书面调查的形式。其它方法：除了以上介绍的以外，研究学前 儿童心理的方法还有问卷法、作品分 析法、谈话法、调查访问法等。幼儿教师在教育教学过程中研究 儿童常用观察法、自然实验法、调查 法、谈话法和作品分析法。教师可以 根据研究目的灵活运用。运用测验法时最好由专业人员指 导。访谈法、问卷法和临床法是儿童发展心理学学家收 集信息和检验假设时常用的三种方法。采用访谈或问卷技术的研究者向孩子(或孩子的父母) 询问一系列有关儿童的行为、情感、信念或思维方式 的特点等发展方面的问题。把问题写在纸上,要求被试 把答案也写在纸上,这种形式就是问卷,而访谈则是要 求被试口头回答调查者的问题。研究者通过一个问卷( 或更多的心理测验)或访谈来收集数据。如果是结构访 谈或结构问卷,那么所有的被试就要按相同的顺序来回 答相同的问题。这种标准化或结构化的形式是为了以 同等方式对待被试,这样不同被试所做的回答才能进行 比较。 （三）问卷法(包括心理测试)、 访谈法与临床法优点：它们可以在短期内收集到大量有用信息。如果被 试能确信自己的隐私会得到保护,而且问题也有一定的 难度,促使他们必须尽力去回答,这时答案的准确性和 真实性也最大。在这种情况下,两种方法都非常有效. 不足：首先,这两种方法都不适用于年龄小的孩子,因为 他们还不会阅读或对语言不能很好理解。 另外,调查者希望被试的答案是诚实的、准确的,而不希 望被试按社 会所赞许的模式来答题。 最后,研究者在访谈儿童和他们的父母(或老师)时,可能 会发现儿童对自己行为的描述与别的被调查者对其行 为的描述不同,这时往往不好决定哪种报告更精确。（四）个案研究法以上讨论的这些研究方法-观察 法、结构访谈法、问卷法、临床法都 可以应用于个案研究,用以收集单个 个体发展特点的详细信息。在对个体 备案的时候,调查者要收集被试的各 种信息,比如被试的家庭背景、社会 经济地位、健康记录、学习或工作经 历以及心理测验的成绩。近年来,发展学家开始使用心理生理 学研究方法-一种测量生理反应和行 为之间关系的技术-以探索儿童感觉、 认知和情感反应的生理基础。心理生理 学研究方法在解释婴幼儿的心理和情感 体验时非常有用,因为婴幼儿无法报告自 己的心理和情感体验。（五）心理生理学研究方法

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