学前心理学的研究方法
1、第三节 研究学前儿童心理的原则 和方法 一、研究学前儿童心理的基本原则辩证唯物主义是我们研究学前儿童 心理发展的最高指导原则,同时也是学 前儿童心理学的方法论原理。 研究学前儿童心理的基本原则有:1、客观性原则2、发展性原则3、教育性原则二、学前儿童心理研究的类型儿童在一生中,其情感、能力和行为 是如何发展变化的? 学前儿童发展心理研究的设计类型有很 多,我们介绍四种: (一)横断设计 (二)追踪设计 (三)序列设计 (四)跨文化设计三、研究学前儿童心理的常用 方法侦探在破案时,首先要收集事实,形 成直觉/预感,然后从线索或收集的信息 中进行筛选,直到证明某个预感是正确 的。探索发展的秘密与侦探工作有很大 的相似性。研究者必须细致地观察被试 ,分析收集信息,用这些数据得出有关人 的发展轨迹的结论。(一)观察法观察法定义:这是研究学前儿童心理的基本 方法。就是有目的、有计划的观察学前儿童 在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现, 包括其语言、表情和行为,并根据观察结果 分析儿童心理发展规律和特征。举例子说明(一)观察法观察法的优缺点优点: 试处于自然状态,其心理活动和表现 比较自然真实,研
2、究可获得真实可靠的 资料。 不足: 无法控制变量,使观察者处于被动的 地位。(二)实验法常用的实验法有两种即:自然实 验法和实验室实验法。 1、自然实验法:在儿童的日常生活 、游戏、学习和劳动等正常活动中, 创设或改变某种条件,来引起并研究 儿童心理的变化。 2、实验室实验法:在特殊装备的实 验室内,利用专门的仪器设备进行心 理研究的方法。自然实验法的优缺点优点:自然实验法的优点是使儿童在实验过程 中心理状态比较自然,而研究者又可以控制儿童心 理产生的条件,既与观察法接近,又是实验方法,兼 有二者的优点。自然实验法的缺点是:由于强调在自然的活动条 件下进行实验,难免出现各种不易控制的因素。 实验室实验法的优缺点优点:能严格控制试验条件,可以重复进 行,可以通过特定的仪器探测一些不易观 察到的情况,取得有价值的资料。 不足:易使幼儿被试产生不自然的状态, 导致所得实验结果有一定局限性,且难以 研究较为复杂的心理现象。(三)问卷法与访谈法根据一定的测验项目和量表来了解 儿童心理发展和水平的方法。(四) 调查法 通过家长、教师或其他熟悉被 查儿童的人,以了解学前儿童心理的方 法。 调查法可采
3、用当访问的方式,也可 以采用书面调查的形式。其它方法:除了以上介绍的以外,研究学前 儿童心理的方法还有问卷法、作品分 析法、谈话法、调查访问法等。幼儿教师在教育教学过程中研究 儿童常用观察法、自然实验法、调查 法、谈话法和作品分析法。教师可以 根据研究目的灵活运用。运用测验法时最好由专业人员指 导。访谈法、问卷法和临床法是儿童发展心理学学家收 集信息和检验假设时常用的三种方法。采用访谈或问卷技术的研究者向孩子(或孩子的父母) 询问一系列有关儿童的行为、情感、信念或思维方式 的特点等发展方面的问题。把问题写在纸上,要求被试 把答案也写在纸上,这种形式就是问卷,而访谈则是要 求被试口头回答调查者的问题。研究者通过一个问卷( 或更多的心理测验)或访谈来收集数据。如果是结构访 谈或结构问卷,那么所有的被试就要按相同的顺序来回 答相同的问题。这种标准化或结构化的形式是为了以 同等方式对待被试,这样不同被试所做的回答才能进行 比较。 (三)问卷法(包括心理测试)、 访谈法与临床法优点:它们可以在短期内收集到大量有用信息。如果被 试能确信自己的隐私会得到保护,而且问题也有一定的 难度,促使他们必须尽力去回答,这时答案的准确性和 真实性也最大。在这种情况下,两种方法都非常有效. 不足:首先,这两种方法都不适用于年龄小的孩子,因为 他们还不会阅读或对语言不能很好理解。 另外,调查者希望被试的答案是诚实的、准确的,而不希 望被试按社 会所赞许的模式来答题。 最后,研究者在访谈儿童和他们的父母(或老师)时,可能 会发现儿童对自己行为的描述与别的被调查者对其行 为的描述不同,这时往往不好决定哪种报告更精确。(四)个案研究法以上讨论的这些研究方法-观察 法、结构访谈法、问卷法、临床法都 可以应用于个案研究,用以收集单个 个体发展特点的详细信息。在对个体 备案的时候,调查者要收集被试的各 种信息,比如被试的家庭背景、社会 经济地位、健康记录、学习或工作经 历以及心理测验的成绩。近年来,发展学家开始使用心理生理 学研究方法-一种测量生理反应和行 为之间关系的技术-以探索儿童感觉、 认知和情感反应的生理基础。心理生理 学研究方法在解释婴幼儿的心理和情感 体验时非常有用,因为婴幼儿无法报告自 己的心理和情感体验。(五)心理生理学研究方法
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