案例分析︱心理学：气质

第二部分 心理学案例分析

常考知识点

专题十一气质

涉及该专题的知识点主要是 气质类型和气质与教育。

案例举例

某初中二年级期中考试结束之后，老师召集几名考得不太理想的学生谈话。小乐来到老师办公室，满脸笑意。

对老师的每一句话都积极附和，并表示一定按照老师的要求做，努力克服缺点，向学习好的同学看齐。

但以后的学习中老问题还是经常出现。小强还没等老师说完，就满脸涨红，急切地插话，说老师判卷有问题，认为老师偏心，老师对自己有看法等，咋咋呼呼，没完没了。

小旭对待老师的谈话却一个字也不回答，只是偶尔点点头，看到老师说完了，连个道别都没有，就蔫蔫地走了。

小冬进门之后默默地站在一旁，满脸的忧伤，天塌了似的，老师说了半天，他一点反应也没有，不知道是听进去了还是没有听进去。

问题分析

（1）请分别指出小乐、小强、小旭、小冬的气质类型。

（2）老师该如何结合他们的气质类型特点，对他们进行教育管理。

答案

（1）答案：

胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。

整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。 小强满脸涨红，急切地插话，咋咋呼呼，没完没了体现了胆汁质的特征。

多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。 小乐的表现体现了多血质的特征。

黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。 小旭的表现体现了黏液质的气质特征。

抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

小冬满脸的忧伤，天塌了似的，老师说了半天，他一点反应也没有，符合抑郁质的气质特征。

（2）答案：

结合气质类型特点，教师可采取如下教育措施：

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力；

培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。

教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式。

让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式。

对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

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