幼儿园《十二生肖》主题教案（通用12篇）

幼儿园《十二生肖》主题教案（通用12篇）

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇1

　　活动目标：

　　1.使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。

　　2.知道十二生肖每十二年循环一次。

　　3.知道自己和父母的属相。

　　教学准备：

　　十二种动物图案、循环的转盘

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解家人的属相

　　1.师：“小朋友，我们知道了自己的属相，那你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶等家里人的属相吗？”（幼儿边说教师边出示属相的图片）

　　2.师：老师这里已经出现的生肖就不要再说了，看一看，还有什么生肖没有出来？

　　师：哇，出来啦，找一找，它在哪里？（教师出示没有说出来的动物）

　　3.师：我们来数一数，总共有多少种小动物？（两个两个数）十二种动物就代表十二种生肖。

　　二、了解十二生肖的来历和排列顺序

　　（一）教师讲述故事，了解十二生肖的来历。

　　1.师：小朋友，你们知道十二生肖是怎么来的？那我们一起来听听故事《十二生肖的来历》。

　　2.播放课件，教师讲述故事。

　　3.提问：

　　（1）听完了《十二生肖》的故事，谁来说一说十二生肖是怎么来的？

　　（2）最后，谁得了比赛的第一名？

　　（3）选出来的十二种动物的排列顺序是什么？谁是老大，老二，老三呢？谁排在最后？

　　4.教师再次讲述故事，帮助幼儿再次理解故事内容。

　　5.给十二生肖排排队。

　　师：哇，黑板上的生肖还没有排队呢？谁愿意上来帮帮他们？

　　师：好，那我们一起快速地说一遍，中间不能断掉哦！好，请你们闭上眼睛来说一遍。

　　三、幼儿操作

　　1.师：小朋友，老师给你们每个人准备了一份操作材料，12种生肖和一列小火车。操作前我有3个要求：

　　（1）请你们按照它们的排列顺序从左往右、一个跟着一个贴到小火车上，注意要贴整齐。

　　（2）撕下来的双面胶放在篮子里。

　　（3）任务完成后请你们把篮子放到桌子上，然后把小火车贴到kt板上，一起看一看，数一数。

　　2.幼儿操作

　　四、了解十二生肖的轮回规律

　　1.出示生肖轮回图：小朋友，看这是什么？图上有什么？除了数字还有什么？

　　2.对，这些数字代表的是12种生肖的排列顺序，第一年是老鼠，第二年是？最后一年是？猪后面又从谁开始轮？

　　师：对，这个图就叫生肖轮回图。

　　3.小结：生肖十二年轮一次，一年一种生肖，我们每个人都有属于自己的生肖，而且永远都不会变化。

　　五、律动：十二生肖

　　1.师：刚才你们真棒，任务完成的很好。现在请你们听一段《十二生肖》的音乐，想一想，当小动物出现的时候我们可以做什么动作呢？

　　2.跟着音乐做律动。

　　六、活动结束

　　哇，有几个小朋友很会动脑筋，跳的很特别。

　　今天我们探索了十二生肖的秘密，还贴了这么多的生肖小火车，如果有小朋友贴错了，等会老师放到科学区里，有空的时候可以再去玩一玩。

　　今天我还有一个任务要交给你们，老师和你们一样，我们都属鼠。那老师和你们一样大吗？为什么我们会有相同的属相呢？请你们回家问问爸爸妈妈，明天告诉我好吗？

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇2

　　教学目标

　　1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列挨次；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

　　2、进展幼儿的观看力，培育简洁的推理力量。

　　教学预备

　　自制生肖钟，山洞。大山、脚印、标尺等标记小图片。蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片、固体胶若干、课件。

　　教学重点与难点

　　了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律

　　教学方法与手段

　　视听讲结合法、谈话法

　　活动过程：

　　一、了解十二生肖的12种动物，简洁感知其挨次，理解其含义。

　　（l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开头数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？

　　（2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？小朋友还有什么属相？

　　（3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？

　　小结：同一年生的孩子属相就一样，兔年生的属猪，兔年生的属狗……一年一个属相。

　　（4）结合生肖钟观看：一共有多少种属相？12种属相一个个轮下来，要多少年？

　　小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮番下来，要12年。

　　1、幼儿观赏生肖钟，初步了解生肖的排列。

　　2、幼儿沟通争论

　　开头利用教具激发他们学习的兴趣。启发幼儿结合“生肖钟”进展思索，鼓舞幼儿说出教师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的，属相是不停地轮番的、一年一种属相。

　　二、发觉、感受十二生肖12年轮回一次的规律。

　　（1）你还知道什么人的属相？（自由叙述）

　　（2）想不想知道客人教师的属相？一起去采访吧！

　　（3）幼儿沟通采访结果。

　　（4）结合沟通、采访结果，引导幼儿思索：有的客人教师的属相和小朋友属相一样，也有的'老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？

　　启发幼儿结合“生肖钟”进展思索，鼓舞幼儿说出“客人教师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮番的、一年一种属相”等推理结果。

　　（5）十二属相轮番一次要多少年？

　　（6）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮番。幼儿沟通

　　幼儿思索教师的提问并依据提问回答下列问题。

　　幼儿观赏故事，了解生肖的排列。

　　通过活动，使幼儿感受十二生肖12年轮回一次的自然规律。

　　三、讲解故事，帮忙幼儿了解生肖排列的由来并初步熟识排列挨次。

　　（1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓舞幼儿按阅历叙述）

　　（2）介绍一个奇妙的关于体育竞赛的故事（附后）。引导幼儿复述故事。

　　（3）小结：今日小朋友在生肖钟上发觉了很多隐秘：人的属相有12种，属相12年轮番一次，一年一种属相。

　　（4）今日我们自己也来做生肖钟。

　　教师观看、指导、参加制作活动。

　　依据教师提问回答下列问题。

　　复述故事内容。

　　通过故事的讲解，让幼儿进一步的了解十二生肖，并能知道他们的排列挨次。

　　教学反思

　　在活动开展之前，我们要求孩子们回家调查了解过自己的生肖以及身边家人或朋友的生肖，孩子对生肖有了根本的了解，他们知道生肖有许多种，但是孩子不能理解为什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活动中，我给孩子们叙述了关于生肖的故事，通过故事的叙述孩子们不再对生肖的数量产生更多的疑问了。活动中，许多孩子都能理解生肖是轮番的，知道生肖是循环的。在制作生肖钟的过程中，孩子们的兴趣很浓，但是常规不是很好，以后要加强常规治理，让孩子们能够有更好的学习的秩序。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇3

　　教学目标

　　1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

　　2、发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。

　　教学准备

　　自制生肖钟，山洞。大山、脚印、标尺等标记小图片。蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片、固体胶若干、课件。

　　教学重点与难点

　　了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律

　　教学方法与手段

　　视听讲结合法、谈话法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。

　　（l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？

　　（2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？小朋友还有什么属相？

　　（3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？小结：同一年生的孩子属相就一样，兔年生的属猪，兔年生的属狗……一年一个属相。

　　（4）结合生肖钟观察：一共有多少种属相？12种属相一个个轮下来，要多少年？小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。

　　1、幼儿欣赏生肖钟，初步了解生肖的排列。

　　2、幼儿交流讨论

　　开始利用教具激发他们学习的兴趣。启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的，属相是不停地轮流的、一年一种属相。

　　二、发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。

　　（1）你还知道什么人的属相？（自由讲述）

　　（2）想不想知道客人老师的属相？一起去采访吧！

　　（3）幼儿交流采访结果。

　　（4）结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？

　　启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。

　　（5）十二属相轮流一次要多少年？

　　（6）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。幼儿交流

　　幼儿思考教师的提问并根据提问回答问题。

　　幼儿欣赏故事，了解生肖的排列。

　　通过活动，使幼儿感受十二生肖12年轮回一次的自然规律。

　　三、讲解故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。

　　（1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述）

　　（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事（附后）。引导幼儿复述故事。

　　（3）小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12种，属相12年轮流一次，一年一种属相。

　　（4）今天我们自己也来做生肖钟。

　　教师观察、指导、参与制作活动。

　　根据教师提问回答问题。

　　复述故事内容。

　　通过故事的讲解，让幼儿进一步的了解十二生肖，并能知道他们的排列顺序。

　　教学反思

　　在活动开展之前，我们要求孩子们回家调查了解过自己的生肖以及身边家人或朋友的生肖，孩子对生肖有了基本的了解，他们知道生肖有很多种，但是孩子不能理解为什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活动中，我给孩子们讲述了关于生肖的故事，通过故事的讲述孩子们不再对生肖的数量产生更多的疑问了。活动中，很多孩子都能理解生肖是轮流的，知道生肖是循环的。在制作生肖钟的过程中，孩子们的兴趣很浓，但是常规不是很好，以后要加强常规管理，让孩子们能够有更好的学习的秩序。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇4

　　说 课  设 计学科：科学             教师：黄明慧年级：学前班            课题：《十二生肖》 我说课的内容是黑龙江省幼儿园用书《科学》大班下册，第十九页《十二生肖》一课。 一、设计意图：   属相是幼儿生活中常常接触到的一个有趣而又神秘的话题，因为十二生肖的轮回和顺序，使孩子认识它有一定的难度，针对孩子的情况，结合幼儿的特点，把认识生肖和时钟巧妙融合，引导幼儿把对时钟认识迁移到十二生肖中来，在自由活动中，逐步获得相关的十二生肖知识经验. 二、活动目标:根据幼儿教学大纲要求特制定本节课教学目标如下：1.知识目标：感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。　2。能力目标：发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。3。情感目标：知道自己和亲人的属相，培养幼儿热爱家人的情感。本节课的教学重点是掌握十二生肖的排列顺序.教学难点是知道十二生肖十二年轮一回的规律。三、教学方法：采用了游戏法、语言讨论法等等。四、教学流程：根据教学目标的要求特制定本节课的教学流程如下：1.熟悉动物，感知顺序，理解含义。   2.探索发现轮回规律。   3.游戏巩固认知。   4.研究性作业。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇5

　　一、教学目标 ：

　　1.了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

　　2.能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品

　　3.培养学生发现问题,解决问题的能力

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

　　教学难点 ：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

　　三、教学准备：

　　课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、

　　彩色、纸剪、刀胶棒

　　范作、生肖乐园的背景图

　　四、教学过程 ：

　　（一）、导入  :?听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物

　　你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

　　（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

　　1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业 上试画

　　2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

　　3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

　　4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的

　　更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

　　5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸

　　的背面，特别注意动物的外形。

　　（三）、剪纸造型

　　1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

　　3学生实践、体会

　　（四）、评价展示

　　布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖

　　联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

　　课后记：

　　课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了

　　学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学

　　习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。

　　用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的

　　效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

　　先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外

　　轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分

　　后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键

　　是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形

　　象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,

　　在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。

　　我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，

　　《剪纸十二生肖》教学随笔

　　剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、

　　简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点

　　尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于

　　民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。

　　建议及做法：

　　1、?走进生活大课堂，我先学后教

　　2、?课堂上我怎样教，使学生被动接受?变成主动探究剪纸艺术的要领

　　探索过程：

　　预备课——我先向生活学

　　随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落

　　后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰

　　厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。?我喜欢传统艺术，大学

　　时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍

　　贵,值得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多

　　的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生

　　又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼

　　鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡

　　在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大

　　多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有

　　创意，但很适合小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！

　　第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

　　运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉学生

　　这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己

　　的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。

　　民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就

　　可轻松随意地表现自己心中的想法……于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身

　　穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花

　　纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹

　　了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气……

　　第二堂课：改变教法——剪纸真有趣

　　看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业 ，我陷入沉思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺

　　术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先

　　画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征,?我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这

　　一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是……于是我设计了这样的环节：

　　先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩

　　分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关

　　键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的

　　形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,

　　在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：

　　“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。

　　教学反思：

　　教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：

　　首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传

　　统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。

　　其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，

　　就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。

　　当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人

　　的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美

　　术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术

　　之树常绿常新。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇6

　　设计意图：

　　属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘和话题，十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，每年过年的时候孩子们通过挂历、电视、广告都可以看到这一年所代表的动物肖像。然而，因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如十二生肖的顺序），又使孩子认识它有一定难度，针对上述情况，我特别设计了本次活动。其间，把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖轮回相对应，通过活动让幼儿在观察中发现，在自主活动中，逐步获得十二生肖的知识。

　　活动目标：

　　一、了解代表十二生肖的动物名称及顺序，探讨有关属相的问题。

　　二、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

　　三、通过玩生肖钟，巩固幼儿对十二生肖排列顺序及12年一个轮回的规律进行探索，发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。

　　活动准备：生肖钟、玩具老鼠、生肖动物图片、剪刀，各种废旧纸盒、废旧蛋糕盒。

　　活动过程：

　　一、小动物律动。

　　二、利用猜谜语《老鼠》引入课题两撇小胡子、尖嘴、尖牙齿；贼头又贼脑，夜晚干坏事。 谜底：鼠教师出示老鼠玩具："小朋友，你们看，谜语中的小老鼠也来到我们班里了，它还带来了一个问题，想问问小朋友，你们知道今年是什么年吗？"（兔年）你知道身边的人谁属鼠吗？今年出生的小孩属什么？

　　三、主要教法：观察法主要学法：观察法三、出示生肖钟，了解十二生肖的12种动物（每名幼儿一个生肖钟）生肖钟制作材料：废旧蛋糕盒

　　1、请幼儿说出钟面上有多少种小动物？数数看是不是12种，从哪开始数？老鼠第一、谁第二……？

　　2、你的生肖是什么？（引导幼儿在钟面上找出自己的生肖的位置）

　　3、小朋友的属相为什么有的是羊？有的是猴？不一样呢？

　　4、有个小妹妹比你小1岁，她属什么？有个大哥哥比你大1岁他属什么？（看钟面进行相应的推算）小结：同一年生的孩子属相就一样，兔年出生的属羊，兔年出生的属猴……一年一个属相，一共12个属相。

　　四、结合生肖钟观察，发现十二生肖12年轮回一次的规律。

　　1、你还知道谁的属相？（在生肖钟上找出）

　　2、引导幼儿思考：有的.大人的属相和小朋友的属相一样，这是为什么？

　　3、启发幼儿结合"生肖钟"进行思考，引导幼儿说出大人的属相是以前轮到的，小朋友是以后轮到的，属相是不停地轮流的，一年一种属相，谁知道兔年后一年出生的人属什么？为什么？

　　4、问：一年一种属相，十二属相轮流一次要多少年？

　　小结：一年一种属相，十二种属相排完了，又从头排起，十二年循环一次，今年是兔年，那明年是什么年？（兔年）主要教法：游戏法、语言讨论法、观察法、比较法主要学法：游戏法、语言讨论法小结：生肖的排序和轮回是本次活动的难点和重点，利用生肖钟进行推理，既满足了幼儿好动、好说的天性，也能比较清楚形象的找出答案，让幼儿明白不是每个人的生肖都是一样的，十二年我们的生肖才轮换一次，通过属相的排列以及轮回的顺序告诉幼儿一个人一生只有一个生肖。

　　五、故事：十二生肖。

　　1、你们知道这十二种小动物谁排在第一位吗？

　　2、为什么小小的老鼠能排在第一呢？

　　3、教师讲述故事。

　　六、通过儿歌复习十二生肖的排列顺序。

　　聪明的老鼠抢第一，牛哥哥受骗排第二；老虎兔子跑的快，老三老四挨着站；龙蛇马羊跟着来，一个一个乐得欢；猴子爬树蹦蹦跳，小鸡小狗齐声喊；小猪小猪快快来。

　　小结：生肖是我们中国特有的风俗，外国人是没有的。

　　七、幼儿操作尝试。

　　1、制作"会摇动的十二生肖"幼儿分成两组制作，每组12人。

　　制作材料：废旧纸壳

　　2、制作完成后，每组要按照十二生肖的排列顺序进行排列，比比看哪组又对又快。

　　小结：十二生肖有十二种小动物，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。

　　主要教法：观察法、操作法、游戏法主要学法：游戏法、操作法小结：动手操作部分是幼儿最感兴趣的环节，通过制作"会摇动的十二生肖"进一步掌握了按顺序排列十二生肖。并且生肖的制作我采用了废物利用。

　　八、幼儿手拿"会摇动的十二生肖"模仿十二种动物的动作走出活动室。

　　活动延伸：生活中寻找"十二生肖"。

　　请幼儿回家同父母寻找十二生肖，比如：十二生肖的挂历、贺卡、邮票、故事、动画片……，带到幼儿园进行交流

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇7

　　目标：

　　1、在集体中积极交流，了解周围人的属相，初步探索年龄与属相的关系。

　　2、了解十二生肖的排列顺序，知道属相12年一轮回的规律，学习简单的推理。

　　3、知道十二生肖是中国人的传统，萌发民族自豪感。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、增强思维的灵活性。

　　准备：

　　1、调查表人手一张，生肖贴纸人手一套。

　　2、十二生肖磁性教具两套，圆形钟面一张。

　　过程：

　　一、说说自己的属相

　　1、谁来告诉大家，你今年几岁了？属什么？

　　2、讨论年龄与生肖的关系。

　　二、采访老师们的属相

　　1、展示调查表，统计年龄与生肖的关系。

　　2、感知年龄不同的人生肖也一样。

　　三、讲述故事，并逐一出示生肖教具，贴成“生肖钟”。

　　1、故事听完了，谁知道有多少种动物参加了竞选？这十二种动物和在一起叫什么名称？

　　2、请幼儿上来排列顺序。

　　3、教师小结。

　　四、根据“生肖钟”，了解生肖十二年一轮回的规律。

　　1、今年是什么年？兔年过完以后又该是什么年呢？再过12年又会是什么年呢？为什么？

　　2、教师小结。

　　五、延伸活动：

　　今天回家后，请小朋友找一找你身边还有谁的生肖和你是一样的，他今年几岁了？明天来告诉小伙伴，好吗？

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇8

　　教学内容：　　

　　一、唱：《十二生肖歌》　　

　　二、听：《母鸡与公鸡》　　

　　三、采集与分享、歌表演　　

　　教学目标：　　

　　一、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准x 0 x|节奏。　　

　　二、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；　　

　　三、能根据采集到的动物音乐进行表演。　　

　　教学重点：　　

　　学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。　　

　　教学难点：　　

　　唱准× 0 ×  ∣节奏　　

　　教学用具：　　

　　钢琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件。　　

　　课前问课：　　

　　《十二生肖》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生效的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。对于低段学生来说是非常喜欢小动物的，也特别的喜欢听儿歌，所以我想抓住孩子们这个特点进行入手，可以很好的调动他们的积极性，这样一来，歌曲就可以轻松演唱。而欣赏部分可以以引导为主，让学生充分发挥想像力。　　

　　《母鸡与公鸡》这首管弦乐曲是一部形象生动、幽默谐趣的管弦乐组曲，教师可以请学生用声音模拟公鸡和母鸡的叫声，说说它们不同的特点，进而感受乐曲中不同乐器所表现的公鸡与母鸡叫声里的情绪。　　

　　教学过程：　　

　　一、故事导入新课（媒体出示画面）　　

　　你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。（让小朋友听《生肖故事》。　　

　　[设计意图：故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]　　

　　二、读儿歌：（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）　　

　　（一）教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇；　　

　　马羊猴，鸡狗猪；　　

　　快到生肖乐园来；　　

　　唱歌跳舞乐一乐。　　

　　（二）小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。　　

　　（三）小朋友边读边表演。　　

　　[设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]　　

　　三、教唱新歌：　　

　　师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！　　

　　（一）范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；　　

　　（二）请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；　　

　　（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；　　

　　（四）小朋友，你觉得哪一句比较难读？　　

　　（五）我们一起来练一练：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||　　

　　加上“哎”字读一读          兔儿跳得 快(哎)  兔儿跳得  快。　　

　　鸡唱天下 白(哎)  鸡唱天下  白。　　

　　请把顺序 排啊，  请把顺序  排。　　

　　（六）请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。　　

　　（七）听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。　　

　　（八）教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。　　

　　（九）跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）　　

　　（十）完整地演唱歌曲。　　

　　（十一）小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？　　

　　（十二）歌曲处理：　　

　　1、相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？　　

　　2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。　　

　　（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由发挥，创编动作）　　

　　[设计意图：通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。]　　

　　四、欣赏（《母鸡与公鸡》）　　

　　（一）下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？　　

　　听听，演演。　　

　　（二）师讲解：　　

　　这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。　　

　　（三）听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？　　

　　（四）师小结　　

　　这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。　　

　　五、采集与分享：　　

　　1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？　　

　　2、开始活动：演一演，猜一猜？　　

　　六、唱唱、跳跳，出音乐教室。　　

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇9

　　【活动目标】

　　1、继续运用已有经验创编属羊的符号

　　2、培养孩子大胆采访与记录的能力。

　　3、对生肖有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　【活动准备】

　　黑板、老师示范用纸与笔、采访记录纸、笔、采访

　　【活动过程】

　　1、引出话题：“今年是兔年，你们知道有谁属羊吗？”

　　2、幼儿议论，说一说谁属羊

　　3、采访要求，“今天我们去采访，问一问别班的.小朋友，还有幼儿园的老师、阿姨等其他工作人员，谁属羊？"

　　4、大家讨论采访记录：“属”的符号怎么记录？“羊”的符号怎么记录？

　　5、统一记录符号。老师将大家创编的符号在黑扳上示范。

　　6、采访要求：个别幼儿重复采访的用语。鼓励幼儿大胆采访，并将个别能力差的幼儿与能力强的搭档采访。

　　7、采访后的反馈。请幼儿把采访的记录一一向大家汇报，纠正记录错误的幼儿。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇10

　　活动目标：

　　1、感知十二生肖所包括的12种动物，十二生肖的排列顺序，知道十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

　　2、发展幼儿的观察力，敏捷的反应能力、培养简单的推理能力。

　　3、知道属生肖是我国特有的民族风格。

　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　生肖钟自制一个，每人一套十二生肖图卡，每人一个生肖胸饰，"爬大山钻山洞绕跨步比跳高"图片。

　　活动过程：

　　一、了解十二生肖的12种动物，引起兴趣。

　　1、谁知道自己是属什么的?

　　2、师逐一出示十二生肖图卡。一共有几个属相呢?十二个属相分别是哪些动物呢?

　　二、听故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的动物及它们的排列顺序。

　　1、十二生肖包括哪些动物呢?

　　2、它们的顺序是怎么样的?(幼儿操作十二生肖排队)育婴 会

　　3、小结：十二生肖是我国特有的民族风格。

　　游戏："仔细听"。

　　三、理解生肖的含义同一年出生的人属相是相同的，十二生肖12年轮回一次的规律。

　　1、小朋友的属相为什么有的是猪，有的是老鼠，不一样呢?(幼儿交流讨论)老师小结：同一年出生的孩子属相就一样，兔年生的属猪，兔年生的属鼠，一年一个属相。

　　2、出示生肖种观察。

　　一共有多少属相?12种属相一个个轮下来要多少年?

　　3、发现感受十二生肖12年轮回一次的规律。

　　活动反思：

　　课堂上,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。

　　用剪纸的.方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

　　先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。

幼儿园《十二生肖》主题教案 篇11

　　活动设计背景:

　　今年兔年，全国许多城市都消失舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传奇》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应当让我班的小朋友了解一下兔年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的？作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的外乡文化。本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对钟的熟悉迁移到12生肖，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。

　　活动目标认知目标：

　　激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。

　　情意目标：

　　知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。

　　技能目标：

　　十二生肖所包括的`12种动物、十二生肖的排列挨次。

　　教学重点、难点

　　1、把握十二生肖的挨次

　　2、理解传统文化中生肖代表的寓意。

　　活动预备

　　1、自制的生肖钟

　　2、阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

　　3、十二生肖的头饰一套

　　4、玩具兔子布偶一只

　　活动过程

　　一、开头环节：了解十二生肖属相

　　1、出示礼物，引诞生肖。（小兔子玩偶，由于我属兔）

　　2、提问：你知道自己属什么吗？（多数小朋友属狗、鸡）为什么有的小朋友属相不同？今年是什么属相的年份?——兔年

　　3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他教师或小朋友的属相，发觉有什么不同？

　　教师小结：

　　同一年生的孩子属相一样，兔年诞生的属狗，兔年诞生的属鸡，兔年诞生属龙、

　　二、认知环节：依据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。

　　教师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗？

　　提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物？

　　我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开头数，鸡排第几？猪排第几？

　　总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。

　　三、故事环节：观赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。

　　老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。

　　龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。

　　大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。

　　猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。

　　小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。

　　教学小结：

　　依据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，便利幼儿记忆十二生肖挨次。

　　四、嬉戏环节：

　　小火车嬉戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，根据十二生肖挨次，玩小火车嬉戏。最终每个小朋友仿照十二生肖任何一种做动作走出教室。

　　教学反思：

　　我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的特别好。这也培育了孩子与家人之间的情感。

　　在请孩子当小记者采访其他教师或同学属相时，有的孩子一般话说的特别好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和教师互动的时机。

　　通过叙述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列挨次并且特别喜爱唱十二生肖歌。

　　案例背景：在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年，纪月的方法，更与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格，新《纲要》指出，“要为幼儿创设宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿主动与教师，同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。”最近我发现孩子们对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关问题，有的小朋友问：“老师，你是属什么的呀？”之类的话，抓住孩子这一兴趣点，于是，我们段设计了中班语言活动《十二生肖》作为一课三研，经过一次又一次的讨论与改进，最后展示出一节成功的教学活动，一课三研的过程让我进步很大感受颇多。案例描述及分析：【第一次教学】片段一：活动一开始时，我就依次提问：1）“小朋友，你们知道今年是什么年吗？”（龙年）。2）你们家里人是属什么的呢？（我的爸爸是属龙，还有属蛇，老鼠，羊，我妈妈属鸡，鼠，羊）“你属什么？（属狗还有说属猪）你还知道哪些生肖”？（兔、马、猴）孩子们兴趣勃勃的一下子说出了很多属相。片段二：我利用图片边讲述故事边依次提了四个问提：1）牛、老鼠、老虎比赛钻山洞？你们觉得谁会得第一？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）2）你认为谁会最先爬到山顶呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述），3）你认为谁会跨的最远呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）。4）接下来动物们要进行什么比赛呢？谁能跳过去得第一呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）孩子们很平淡的说出自己的理由，思维没有扩展，而且越后面的问题越没兴趣，尤其是跳高跳远分不清。片段三：做十二生肖的游戏，教师：“今天我们来做十二生肖的游戏，请小朋友选择一种动物挂好”，孩子们各选择一个生肖挂在脖子上，但很难看到别人带什么，教师只好帮助孩子依次排好顺序。【分析】第一次教学活动后，让我深深体会到，老师讲的多，孩子讲的少，并没有师幼互动以及激发孩子真正的兴趣，当听课老师和我一起做下来研讨时，我发现了这节课的不足：比如提问的设计，教育的摆放运用。首先我觉得在第二个环节中的提问太笼统了，都是说你觉得谁会得第一，为什么？孩子们的思维和兴趣都没有被我提升起来，整个活动只有平铺没有高潮，而且跳高跳远份不清，教师只能用动作比划最后孩子才大概了解，再者在最后一个环节里我只提供了挂图，让孩子们排队，却没有考虑到孩子们这样很难看到别人是什么生肖，这样其实给动物排队带来难度，没有真正发挥幼儿操作材料的意义，也没有很好的达到目标，为活动延伸。【第二次教学】片段一：我出示钻山洞，爬山，跳高、跳远的图片，让孩子了解这四个项目的特点。片段二：同上边出示图片边讲述故事，第一个问题：牛、老鼠、老虎比赛钻山洞？你们觉得谁最快钻出山洞？为什么？2）爬山比赛谁的获胜率比较大？为什么？3）跳远项目谁会跳的最远？为什么？4）谁会跳的最高，为什么？最后把十二生肖的图片按顺序摆好，并朗诵相应的儿歌，增加对他们顺序的记忆。片段三：给十二生肖排队，教师交代：“每桌一份十二生肖的图片，请孩子们一起合作按顺序给动物排好队伍。”孩子们高兴的将一个个动物排好对，还帮助别人纠正顺序。【分析】经过第一次的教学，发现跳高跳远是孩子们比较难理解的，因此，将四项运动项目放在开头就提出来让孩子观察讨论，将难点前置。但是这样对整个的活动没有一点的帮助，而且与目标脱离，第二个环节中的提问虽然稍做改进，但是还是太笼统了，没有高潮，很平淡，再者在最后一个环节改为分组合作完成十二生肖的排练顺序，既为幼儿对他们顺序的回忆和巩固，又让孩子们提高合作的能力。根据前两次的优缺点，我们设计了第三次教学活动【第三次教学】片段一：活动一开始时，我就依次提问：1）“小朋友，你们知道今年是什么年吗？”（龙年）。2）你们家里人是属什么的呢？（我的爸爸是属龙，还有属蛇，老鼠，羊，我妈妈属鸡，鼠，羊）“你属什么？（属狗还有说属猪）你还知道哪些生肖”？（兔、马、猴）孩子们兴趣勃勃的一下子说出了很多属相。孩子们说出一个生肖我并出示相应的图片。片段二：我边讲故事边出示相应的图片提问一：“你觉得这三个动物谁会最先钻出山洞，为什么？。提问二：“爬山比赛谁会事最后一名？”片段三：我出示跳高跳远的两个词语，问：“你们这人这两个词语吗？”“你知道跳高跳远是怎么养的”，幼儿：“跳高就是要跳的很高，跳远就是跳的很远”，请几个小朋友来试试跳高跳远吧。我出示【分析】在第一环节中让孩子说自己知道的生肖，并根据孩子的回答出示相应的图片，生动有趣的动物图片形象一下子吸引了孩子们的眼球，他们继续讨论着还说出其他的生肖，初步完成目标一：初步了解十二生肖。这样不仅把今天活动的主要内容引导出来，为后面的活动做铺垫，在片段二中我的提问与二研有所不同，这个前后设计不同，这样让孩子的思维更加敏捷，训练逆向思维。跳高和跳远这里我不直接讲述故事，而是出示“跳高和跳远”两个词语，让孩子念念，说说，做做动作，动静结合，孩子们一下子就知道了跳高跳远的区别，再在这个基础上讲述故事他们就更有兴趣了。案例反思：（一）幼儿已有经验与有效教学如何把握幼儿的已有经验及唤醒、启发引导幼儿运用已有的经验参与学习，解决问题，获得知识与能力，这是教学的根本目的之一，本次一课三研的活动遵循一切从幼儿出发，根据孩子喜欢十二生肖，平日讨论十二生肖来设计活动，组织活动。（二）教学内涵的把握与有效教学在活动一研中，由于我对教材钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件，描述的词句，重点偏在发展孩子想象力合语言表达能力，很少考虑教材自身字里行间所透出教深层的内涵，给孩子一些生活知识，让孩子了解十二生肖的排列顺序，以及年份与生肖的关系，生肖xx年轮回一次的原理。所以只要我们把握解释内容的主线，启发引导就不难了。（三）活动的操作性与有效教学教学中要让每个幼儿都有参与的机会，使每个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，仅满足幼儿动口，动手是很不够的，必须让幼儿思维参与其中，让幼儿先思考再操作，比如让孩子帮我排钻山洞的比赛结果等，或边思考边操作，如最后幼儿合作完成十二生肖的排列顺序，他们互相讨论，相互检查结果，这样真正体现幼儿的主体性，促进他们只能的发展（四）教师语言指导的针对性与有效教学教师的语言简练，有指向性对教学的开展是有一定有效性的，比如：“你觉得谁会得第一”，“谁会得最后”。同样的内容，同样的学具，同样的执教者，只因为执教者的指导语“略”有不同，出现的结果就大不相同，可见，学法指导是否到位，得法，直接关系到幼儿学习的效能。（五）教师的灵活性与有效教学活动中，教师对活动环节及时调整体现了教师的教育机智，为持续孩子们的学习兴趣和注意力起到推动作用。及时接住幼儿抛过来的球，比如一幼儿突然说：“我属于猪我爷爷奶奶也是属猪的”。师：“是啊，为什么呢，听听这个故事能不能告诉你答案。”给孩子一个悬念。等幼儿操作好十二生肖的排列顺序就再回过来问他们，“刚才淘淘他跟爷爷奶奶生肖是一样的都是属猪，课为什么他们年龄不一样。”在这基础上让孩子理解年份与生肖的关系以及xx年一个轮回的关系。教学过程是复杂的，教师与幼儿互动必须借助有效的媒介，如语言的、行动、态度或肢体语言等，要多使用发问，激励，引申接纳的积极语言，增进教师于幼儿互动的行为，采用一课三研活动，运用集体的智慧，演绎有效的教学。做到严密高效的课堂教学。

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