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浅谈如何培养幼儿的环保意识

来源：萌宠菠菠乐园时间：2025-07-26 09:44

浅谈如何培养幼儿的环保意识
【摘要】幼儿园环保教育的根本目标是培养幼儿初步的环保意
识；幼儿园环保教育的基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好习
惯。幼儿园环保教育是正面教育、美的教育，而不是危机教育。

【关键词】幼儿教育；环保；意识；习惯
关于环境保护的意义、幼儿园环保教育的意义已无可争辩，且不
在本文论述的范围之内。仅就幼儿园环保教育教育什么？如何教育？
在幼教界也已讨论多年，可谓观点林立，硕果累累。但关系人类发展，
毕竟是一个大问题，再说这么热闹的学术争鸣，我也不由得想去凑个
热闹。不恭之处，敬请学者、同仁见谅。

以我浅见，幼儿园环保教育的根本目标是培养幼儿初步的环保意
识；幼儿园环保教育的基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好行
为习惯。以下分而述之。

1. 培养意识——幼儿园环保教育的根本目标
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。在科技进步、经济
发展给人类带来丰富的物质享受的同时，对资源的过度索取、对环境
的严重破坏，使人类不得不面对大气污染、气候变暖、臭氧层破坏、
淡水资源短缺、森林锐减、土地沙漠化、物种大量灭绝、生物多样化
锐减等严重的环境问题。环保意识成为国民素质的重要指标，环保教
育成为终生教育的重要内容。但环境保护是一个复杂的概念：环境是
一个抽象的名词，保护涉及复杂的技术；环保又是一门融合了多学科、
多种新技术的新兴学科。要了解、理解、掌握这些，不要说幼儿，就
是非专业人士的成人又谈何容易，况且也没有必要人人都成为环保专
家。对普通的非专业人士而言，需要的是环保意识和基本常识，是自
觉的行动。对幼儿来说，更要适应幼儿的年龄特征，因而，《幼儿园
教育指导纲要》中关于幼儿园环保教育仅仅要求“有初步的环保意
识”，确立了幼儿园环保教育的根本目标。

关于幼儿园环保教育的目标，本就没有什么争论，我也不想多说
什么。我想说的是：幼儿不同于成人，幼儿环保教育也应该有不同于
成人环保教育的特点。抓住了这些特点，就把握了幼儿环保教育的本
质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。
那么，这些特点是什么呢？我想至少有以下几点：

（1）通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望。
作为教育者，我们有谁忍心在人生最初认知时期，让幼儿看到的
是假的、丑的、恶的，而不是真的、善的、美的，环保教育难道就只
能让幼儿看到污染、感到危机才行？我个人的观点是幼儿园环保教育
应该是正面教育、美的教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼
儿的心理健康，为阳光的人生添加第一抹亮色。正如《纲要》要求，
要让幼儿亲近大自然。亲近大自然，当然是要亲近美的、好的大自然，
而不应该是不利于幼儿成长、不利于人类生存的大自然。亲近大自然，
在感受美的同时，我们很容易引导幼儿萌生保护美的欲望，环保意识
由此而生，且因其生的顺畅，将会存得久长，让幼儿受益无穷。

（2）根据幼儿年龄特点设置教育目标。
我们都知道3-6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，
发育水平随年龄的变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特
点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的，幼儿
能够理解的具体形象的事物，一般在小班应以认识直观的环境要素为
主，激发孩子对环境的热爱之情，如蓝天、白云，“可爱的小露珠”、
“花仙子”、“树朋友”等；中班可以进一步接触环境，如公园、花园、
动物园、植物园等，通过找昆虫、认植物等活动，体会人与自然和谐
相处。到大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然。对森林、湿地、
河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐
相处的美轮美奂画卷。即使是同一个主题，在不同年龄的孩子中也应
有不同的目标层次，不同的内容。如珍惜水资源的教育，小班幼儿可
能通过玩水、用水画画以及饲养水生生物等活动来了解水的特性和作
用，中大班幼儿则可通过一系列实践活动更加深刻地认识水对人类和
动植物的重要性。如两盆同样品种、同样大小的植物，一盆按时浇水，
另一盆不浇，或一盆浇淡水、另一盆浇咸水，观察植物的变化，知道
植物的生长离不开水、离不开淡水。

（3）环保不是一门课，是幼儿教育的重要内容。
我们都知道，幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更
多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世
界观形成的较早时期。由这两个特征决定，幼儿对许多事物都有极大
好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。无论幼儿探求世界的认知、游
戏活动的行为，因其受直接经验少的限制，主要由情感支配。以具体
形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因
此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个
领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进
行划分。而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游
戏，合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其
目的就是促进幼儿全面协调发展。由此可见，幼儿园的课程设置与中
小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课
程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育
的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社
会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。如艺术课的
绘画，幼儿画面不正是幼儿眼中的自然环境吗？如诗如画的环境，在
幼儿小小的心灵一尘不染，保护环境的欲望油然而生。

2. 形成习惯——幼儿园环保教育的基本途径
几年前我曾写过一个关于幼儿良好习惯培养的东西，其中讲到幼
儿教育的根本目的就是培养良好习惯，为幼儿今后的可持续发展打好
基础。并提出了培养幼儿良好习惯必须坚持的目标适当原则、教育一
致性原则、环境影响原则、个性化原则、矫枉过正原则等五条基本原
则，对幼儿园在培养幼儿良好习惯中的职责进行了探索。经过几年来
的实践、研究，再实践、再研究，我不仅坚持我的上述观点，且更加
坚定。环保教育作为幼儿教育内容中的一部分，自然也不能例外，也
应以培养良好的习惯为根本目的，当然这个良好习惯是指保护环境方
面的良好习惯。

其实，有些概念不一定非要让幼儿明白，只要让孩子在日常生活
中坚持正确的行为、摒弃错误的做法就可以了。象环境保护中的一些
名词术语、艰涩概念。费时费力地给幼儿讲无穷遍，看似懂了，其实
不然。我们为什么不能借鉴古人读书“旧书不厌百回读、熟读深思子
自知”？让幼儿知道什么是好的、什么是不对的，至于为什么是这样，
留待日后慢慢解决。总之，还是培养良好习惯才是正道。保护环境人
人有责，保护环境贵在践行。要从我做起、从小事做起，保护我们共
同的家园。在幼儿环保教育方面培养良好习惯更为重要。

（1）要在日常活动中培养幼儿的环保习惯。
保护环境是全人类的大事业，是综合性的大工程。但大中有小，
节约一张纸、少用一双一次性筷子、少扔一个塑料袋，都在为保护环
境做贡献。幼儿环保教育，就是要从小培养幼儿养成节约的习惯、低
碳生活的习惯。要把培养幼儿良好的环保习惯贯穿于幼儿一日活动的
全过程。游戏活动中引导幼儿节约游戏材料，一餐一点引导幼儿节约
粮食，室外活动教育幼儿爱护花草树木，亲和小动物等等。要通过一
点一滴，长期坚持，使幼儿逐渐养成良好的环保习惯，在有意无意之
间做一名环保小卫士。

（2）要不断引导，强化巩固幼儿的环保习惯。
由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不
强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行
为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识
地引导，帮助他们强化良好行为，及时纠正不良行为，使良好行为逐
渐成为幼儿的习惯。

（3）要遵循良好习惯培养的原则和要求，对幼儿环保习惯进行
全面培养。

幼儿环保习惯是幼儿良好习惯体系中的一部分，培养幼儿其他方
面良好习惯的原则、途径、方法，同样适用于培养幼儿良好的环保习
惯。如我曾经提到的五个原则，在培养幼儿其他方面良好习惯中适用，
在培养幼儿良好的环保习惯中也适用。培养幼儿良好习惯是人类生命
延续、事业发展的百年大计、千年大计；保护环境、共建美好家园是
关系人类生存和发展的万年大计。培养幼儿良好的环保习惯，仅仅依
靠幼儿园的力量，依靠幼儿在园的时间是远远不够的，必须家园协力，
共同进行培养；必须全社会重视，共同努力、互相配合，我们的目的
才能实现。

愿人类社会更加文明、人与自然更加和谐！